吳蘇維

摘要：書(shū)面表達(dá)是借助文字符號(hào)傳遞信息的語(yǔ)言活動(dòng)或語(yǔ)言交際形式，著重測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，特別是語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言知識(shí)的活用能力，它是對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)綜合能力的測(cè)試。如何提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)水平，是當(dāng)前很多中學(xué)生困惑的問(wèn)題。本文主要淺述提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的一些技巧。

關(guān)鍵詞： 書(shū)面表達(dá)；問(wèn)題；舉措；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0121-01

初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累到一定層次的表現(xiàn)，更是其英語(yǔ)能力和知識(shí)水平綜合體現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力上的不足容易受到關(guān)注，閱讀能力的弱勢(shì)也會(huì)得到重視；而極其重要的英語(yǔ)寫(xiě)作，往往因?yàn)橛?xùn)練過(guò)程復(fù)雜，收效不明顯，易被教師忽視。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能和寫(xiě)作能力就成了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。該如何加強(qiáng)中學(xué)生書(shū)面表達(dá)的教學(xué)呢？

1.學(xué)生書(shū)面表達(dá)上常見(jiàn)四類問(wèn)題

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能。而在這四種技能中，"寫(xiě)"對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高，學(xué)生往往在"寫(xiě)"的過(guò)程中顯得力不從心，在把所學(xué)運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐上時(shí)，存在以下四類問(wèn)題：（1）大多學(xué)生不習(xí)慣用被動(dòng)句、定語(yǔ)從句這富有英語(yǔ)特色的句式，中文式的英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。（2）學(xué)生們?cè)谧稣Z(yǔ)法單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，一些復(fù)雜的語(yǔ)法練習(xí)都能做對(duì)，可將已掌握的語(yǔ)法知識(shí)用以書(shū)面表達(dá)卻常常出錯(cuò)。（3）學(xué)生們熟記的詞匯和短語(yǔ)，在書(shū)面表達(dá)中不能正確書(shū)寫(xiě)。例例如，friend寫(xiě)成 firend，需使用 quite時(shí)寫(xiě)成 quiet。

2.提升書(shū)面表達(dá)能力的五項(xiàng)舉措

2.1 加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相互促進(jìn)和相互依存的。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必經(jīng)之路，是學(xué)習(xí)一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)。聽(tīng)具有與讀一樣的作用，只是學(xué)習(xí)方式不同。說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言輸出，先口口頭敘述后書(shū)面表達(dá)，說(shuō)就成為了寫(xiě)的準(zhǔn)備，且在說(shuō)的過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤通過(guò)老師的糾正就能避免在寫(xiě)的過(guò)程中再犯。如在教學(xué)"I ike music that I can dance to"這一單元時(shí)，首先讓學(xué)生們聽(tīng)各種類型的音樂(lè)，之后讓學(xué)生們說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的類型，并把正確的一一羅列在黑板上： soft music、 rock music loud music…接著讓學(xué)生們跟讀并學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的知識(shí)點(diǎn)；在聽(tīng)、說(shuō)、讀訓(xùn)練后再讓學(xué)生們用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)和掌握的詞匯進(jìn)行寫(xiě)句子的練習(xí)。把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

2.2 加加強(qiáng)積累詞匯和句型的訓(xùn)練。積累詞匯、掌握句型是學(xué)習(xí)英語(yǔ)和寫(xiě)作的前提，如何讓同學(xué)們多記，記得更快更好，我們常通過(guò)以下幾種方法：（1）歸納法。把學(xué)過(guò)的單詞分門別類，加以記憶。例如，習(xí)習(xí)慣上只接作不定式的動(dòng)詞 agree、ask、 choose、decide、want、wish等；習(xí)慣上接作賓語(yǔ)動(dòng)名詞的動(dòng)詞advise appreciate、 avoid、 consider、 enjoy、 forgive、practice等。（2）讀音記憶法。英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)不可忽視，學(xué)好發(fā)音對(duì)記單詞有很大的幫助，學(xué)生可根據(jù)記憶常用讀音規(guī)律寫(xiě)出相應(yīng)的字母及字母組合。久而久之，發(fā)音更加準(zhǔn)確，更加容易記住單詞。（3）對(duì)比記憶法。對(duì)于容易忘記的詞匯匯，利用詞與詞的相似性和差異性進(jìn)行記憶。例如，以con開(kāi)頭常見(jiàn)的詞匯 conduct、context、 contact、 concept、 content、 construct ion等。熟記詞匯和句型的方法還有很多；像組詞造句、改寫(xiě)句子、擴(kuò)展句子……但記憶是因人而異的，只要找到適合自己，能讓自己記憶深劉的方法就是最好的方法。另外，寫(xiě)作中正確使用時(shí)態(tài)非常重要。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，對(duì)此進(jìn)行大量練習(xí)，使用般現(xiàn)在時(shí)后，再去學(xué)習(xí)和掌握其它時(shí)態(tài)的用法也就順利多了。有了堅(jiān)實(shí)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)，寫(xiě)句子就顯得輕松多了。

2.3 加加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的熟悉和綜合訓(xùn)練。中學(xué)英語(yǔ)教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的好素材，一個(gè)單元下來(lái)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口頭和書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練全都有，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)注重全方位的訓(xùn)練學(xué)生，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。教師在傳授課文時(shí)，也可利用簡(jiǎn)筆圖讓學(xué)生們更容易記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量使同學(xué)們?cè)谡n堂中就能達(dá)到根據(jù)筒筆圖示口頭復(fù)述課文的效果，同時(shí)教師及時(shí)指出錯(cuò)誤，給予鼓勵(lì)，繼而讓學(xué)生在課堂上仿寫(xiě)課文，課后對(duì)在該項(xiàng)目表達(dá)較差的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的批改指出錯(cuò)誤，讓其反復(fù)修改、整理、成形。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們?cè)诮窈蟮臅?shū)面表達(dá)時(shí)會(huì)有意想不到的收獲。仿寫(xiě)課文的方法有很多，教師也可適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┫嚓P(guān)的詞語(yǔ)、知識(shí)信息去幫助學(xué)生完成仿寫(xiě)任務(wù)。

2.4 加強(qiáng)日常摘抄和日記的訓(xùn)練。讓學(xué)生每日對(duì)自已出錯(cuò)的詞匯、句型進(jìn)行記錄和摘抄且用其造句，并以日記形式再現(xiàn)出來(lái)。教師也可要求學(xué)生們養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)日記的習(xí)慣，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要要求太高，開(kāi)始時(shí)，每日至少寫(xiě)出兩三句，以后再逐步的增加。同時(shí)教師不能放任自由，須做好適時(shí)的檢査工作。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)有很大的進(jìn)步。

2.5 加強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的訓(xùn)練。（1）學(xué)生們養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)格式和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是非常重要的，因此書(shū)寫(xiě)就要抓緊、抓好。（2）對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的部分學(xué)生給予經(jīng)常性關(guān)注和糾正。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)上，采用適應(yīng)學(xué)生的方法，例如：畫(huà)出單格練習(xí)，在黑板上給學(xué)生示范。

總之，提高書(shū)面表達(dá)能力，作好"書(shū)面表達(dá)"并非一件容易的事情，它既需要教師在方法與技巧上指導(dǎo)，更需要學(xué)生平時(shí)的日積月累和靈活運(yùn)用。在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)、細(xì)致、耐心地給出反饋意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生在改寫(xiě)過(guò)程中完善寫(xiě)作技巧，激活頭腦里所儲(chǔ)存的知識(shí)。只要堅(jiān)持這樣做，我深信，有了扎實(shí)的基本功，加上平時(shí)的有效訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力一定會(huì)從真正意義上得到提高。