摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，高中數(shù)學(xué)課堂也引入了新的教學(xué)模式。教師在不斷實(shí)踐中進(jìn)行探索和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 新課改；高中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0150-01

1.提出問題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲

隨著新課改的逐步深入，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力已成為教師需要研究的課題。因此，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，促使學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并形成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。為了活躍課堂氛圍，在講解新課程時(shí)，教師運(yùn)用提問教學(xué)法，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容提出多個(gè)問題，設(shè)置懸念，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，促使學(xué)生積極思考和分析，學(xué)生注意力高度集中，思維更靈活，進(jìn)而主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，逐漸在探究中歸納出答案，更加清楚本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的更深入，便于學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《函數(shù)的概念和圖像》時(shí)，向?qū)W生提問，函數(shù)的概念是什么？如何繪制函數(shù)圖像？學(xué)生熱情高漲，積極探究新課內(nèi)容，方可營造寬松、活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生一邊探究一邊總結(jié)出函數(shù)概念的含義，逐漸了解到應(yīng)結(jié)合函數(shù)定義和函數(shù)方程的結(jié)果畫出圖像，最終高效整理出答案，有效提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和探究能力，逐漸提升教學(xué)效果，便可實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.利用多媒體，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，逐漸推出了多媒體技術(shù)，開始廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助先進(jìn)的教學(xué)手段，在課前精心制作出內(nèi)容豐富的課件，可在授課的過程中操作投影儀播放生動(dòng)、形象的畫面，展示出立體的圖片和文字，帶給學(xué)生耳目一新的感受，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)觀看課件內(nèi)容，積極探究學(xué)習(xí)課件中的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，漸漸地學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何體》時(shí)，就可以播放提前準(zhǔn)備好的課件，直觀地呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)畫面，播放出多種不同的幾何圖形，使學(xué)生清楚觀察到幾何體的空間立體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而對(duì)立體的空間幾何體印象深刻，便于學(xué)生快速記憶各種幾何體的特征。同時(shí)，深入理解新課內(nèi)容，在理解的前提下，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

面對(duì)新課程改革的新要求，教育的新趨勢(shì)，必須要深入探討建立一種全新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮自身積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。 在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要做到以學(xué)生為中心，應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而在授課之前，依據(jù)新課內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，逐漸消除學(xué)生的厭煩感，促使學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，開始主動(dòng)預(yù)習(xí)，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)，便可構(gòu)建完整的知識(shí)框架。并且，充分鍛煉學(xué)生自主梳理知識(shí)的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而在預(yù)習(xí)中初步了解新課內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，更加清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)定理和概念理解的更透徹，便于學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)新課程。因此，在授課之前，應(yīng)預(yù)留5到10分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生自主探究出新知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于不懂得的知識(shí)圈畫出來，作為重點(diǎn)聽講的內(nèi)容，在上課時(shí)，更加認(rèn)真聽講，注意力高度集中，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

4.運(yùn)用分層教學(xué)法，提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師積極改變傳統(tǒng)的授課方式，進(jìn)而運(yùn)用分層教學(xué)法，在授課之前，先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)成績，將學(xué)生劃分為多個(gè)層次，全面考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，便可針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，布置難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如：在學(xué)習(xí)《一元二次方程》時(shí)，要求學(xué)生自主探究出多種解法，促使學(xué)生一題多解，主動(dòng)運(yùn)用多種方法求解答案，深入挖掘?qū)W生潛能，從而增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力，并且，在原有的基礎(chǔ)上有所突破和進(jìn)步。而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，布置以鞏固基礎(chǔ)為主的任務(wù)，促使學(xué)生輕松完成，不僅幫助學(xué)生建立起自信心，還奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過應(yīng)用分層教學(xué)法，有效提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要根據(jù)新課改提出的要求，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，便可在授課之前，預(yù)留充足的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)。同時(shí)，還可以運(yùn)用分層教學(xué)法，或者用多媒體技術(shù)授課，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：李丹，大學(xué)本科； 一級(jí)教師；研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。