張之宇

摘要：很多學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)并沒有一個詳細(xì)的概念，他們不知道美術(shù)的課堂上應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，也不知道美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠給他們帶來什么好處，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，自然不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)；知識建設(shè)；學(xué)生參與

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0222-01

目前來說，初中美術(shù)課程最為關(guān)鍵的問題在于學(xué)生對待美術(shù)知識的認(rèn)真程度不高，很多學(xué)生覺得美術(shù)課程可有可無，在美術(shù)課上他們也不認(rèn)真聽講。在一節(jié)課堂之中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師想要讓學(xué)生收獲到更多的東西，但是學(xué)生卻沒有學(xué)習(xí)的熱情，老師在臺上講的唾沫橫飛，學(xué)生在講臺下聽得昏昏欲睡，一節(jié)課下來什么收獲也沒有，有些學(xué)生還反映美術(shù)課很無聊，老師講課講得很差。所以有些教師面對一批沒有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，往往會感到心有余而力不足。他們想給學(xué)生上一節(jié)妙趣很生的美術(shù)課，多給學(xué)生介紹一些相關(guān)知識，學(xué)生給我們教師帶來的反應(yīng)卻是很差的。

為此，美術(shù)課堂應(yīng)該進(jìn)行改變，為了糾正學(xué)生對待美術(shù)課的這種懈怠的態(tài)度，教師可以從美術(shù)課的內(nèi)容開始著手去解決學(xué)生覺得無聊的問題。美術(shù)是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)的傳播者不能光是靠用語言去表達(dá)，這樣并不能讓"觀眾"覺得直觀，而是應(yīng)該從美術(shù)的內(nèi)涵入手，用那種強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊，讓學(xué)生感到視覺、聽覺都有所震撼，所以學(xué)習(xí)美術(shù)是應(yīng)該是一件快樂的事情。教師在平時的課堂上，不要采取照本宣科的教課方式，而是應(yīng)該擺脫課本內(nèi)容的束縛，給學(xué)生營造一個快樂、動感、生動、創(chuàng)意的藝術(shù)課堂。

1.美術(shù)課堂的主要問題展現(xiàn)

現(xiàn)目前美術(shù)的教學(xué)長期停留在滯留階段，主要分為以下的幾個方面的原因，課堂的運(yùn)行不順利，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生的不重視，還有些其他方面的客觀原因，一起造成了現(xiàn)在這種不好的局面。首先，就是師資力量的不夠，現(xiàn)在的一些學(xué)校里對主科老師的選擇很用心，像美術(shù)課這種科目，在選擇教師的時候就不是那么在意了。作為美術(shù)教師，往往在學(xué)校里不能夠像其他教師那樣專心地去教授這一門課程，還有身兼數(shù)職，對學(xué)校的管理方面或者其他的工作也要有所涉及。有些教師因?yàn)槠渌ぷ鬓D(zhuǎn)移了重心，這樣就會造成他們不注意上自己本身的課程。這種現(xiàn)象是對學(xué)生很不負(fù)責(zé)任的，身為初中美術(shù)教師，應(yīng)該時刻警醒自己，告訴自己對待教師的這門職業(yè)要保持警惕，對自己的工作要盡量地認(rèn)真。很多時候，如果教師都不重視的話，那么想必學(xué)生也重視不起來。還有，教師不能采取強(qiáng)制性的手段提醒學(xué)生，不要總是認(rèn)為學(xué)生在上課的時候不認(rèn)真，就犯下了很大的錯誤，而是應(yīng)該從自身檢討一下，換個角度想一想，自己如果是學(xué)生，又會想什么。在課堂上，教師應(yīng)該用自己的人格魅力去感染學(xué)生，而不是用強(qiáng)制性的手段去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，教師對自己更要提出嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要對自己說過的話做過的事情負(fù)責(zé)，講課是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋栽谡n堂上說過的每一句話，都要經(jīng)過深思熟慮，進(jìn)行充分地思考。

2.從生活中帶學(xué)生欣賞美

初中時期，最需要讓學(xué)生養(yǎng)成的美術(shù)素養(yǎng)是需要學(xué)生留意身邊的美，這就是說美術(shù)課并不是我們一般人想象的那種美術(shù)課，而更多的是一個藝術(shù)賞析課，在這個賞析的過程中，教師從學(xué)生生活出發(fā)，可以讓學(xué)生覺得藝術(shù)就在他們身邊，和他們的距離感不是那么強(qiáng)。在美術(shù)課堂上，遇到一些特殊的場景，教師可以帶學(xué)生走出教室，去探究美景，感受美景。比如說，在秋天的時候，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，銀杏飄揚(yáng)，還有楓葉泛紅，構(gòu)成了一種別致的景色。所以，這時候可以展開一節(jié)妙趣橫生的寫生課，讓學(xué)生帶著自己畫筆和畫紙，來到公園或者校園里的某處，描畫自己心中的秋天。這節(jié)課，不僅考察的是學(xué)生對于美的欣賞，還考察了學(xué)生的構(gòu)圖能力以及創(chuàng)造能力，在學(xué)生的畫紙中，我們看到了孩子們眼中不一樣的秋天。而這節(jié)課，給學(xué)生帶來的快樂也是顯而易見的，這樣的形式不僅是美術(shù)課的形式，更可謂是一種另類的秋游，學(xué)生長期固定在教室里那種封閉的環(huán)境之中，對于外面的世界是非常向往的。所以這節(jié)課可以給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)從此對美術(shù)課有著不一樣的感官。還有，現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)等壓力的原因，對于身邊的一些小事情越發(fā)地淡漠了，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天，可以讓學(xué)生從此留心身邊的事物，這樣同樣也是對學(xué)生的一種教育。

3.多種形式的美術(shù)內(nèi)容展開

美術(shù)是一種思維比較開放的學(xué)科，所以美術(shù)的形式種類也非常多，課本上的那點(diǎn)東西，只是翎毛一角，完全是一些只言片語的東西，在現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，可以多多給學(xué)生介紹一些其他形式的美術(shù)知識。像建筑、攝影、線描、素描等等，都可以在有時間的情況下向?qū)W生提及。這樣的豐富的內(nèi)容，學(xué)生感到比較陌生，而且他們在學(xué)習(xí)的時候，也覺得更加有吸引力，學(xué)生在潛意識中就能夠更認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)了。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們的思維反應(yīng)更快，所以這些學(xué)生更追求新鮮的事物，對于他們已知的東西就不是那么上心，在美術(shù)課堂上，多給學(xué)生說一些相關(guān)的課外知識，在補(bǔ)充了他們課外涉及量的同時，也可以讓學(xué)生更加對美術(shù)課感到驚喜，增加學(xué)生對美術(shù)課程的重視程度。

4.結(jié)束語

初中美術(shù)的教學(xué)，從重要的知識點(diǎn)進(jìn)行延展，不要開展上課本的那些東西，要讓學(xué)生對各個方面的內(nèi)容都能夠有所感悟。初中美術(shù)的課堂，最重要是增加學(xué)生的見識，而不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)的精度。在平時，利用好美術(shù)課堂，多開展一些學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)。