楊秀梅

摘 要：語文是一切教育的源泉，是人生重要的啟蒙科目，還是重要的交流工具，無論從哪個角度去看，語文都具有它獨一無二的重要性。學習語文不僅是為了提高語文成績，更是為了培養(yǎng)文學素養(yǎng)。語文是一門積累課程，學習過程不能急功近利，因此要從小學階段就注意語文學科的教育。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂；趣味性

語文知識博大精深，它不僅傳承了中華五千年的文化，還代表著仁、義、禮、智、信的古老哲學。語文作為一門基礎(chǔ)學科，小學階段更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，小學生如春起之苗，這個階段正是學生需要悉心栽培的良好時期，此時打下堅實基礎(chǔ)必定是以后學好語文的重要保證。但是，家長和學生表示語文的學習很多是記生字、背課文，學習過程枯燥乏味，學生提不起興趣，語文成績不盡如人意。如何讓學生學好語文呢？其實并不難，課堂是語文學習的重要載體，抓住學生的注意力，提升課堂效率，必然要將課堂設計的豐富多彩，靈活有趣。

一、充分利用多媒體進行教學

隨著教育設施的不斷完善，多媒體設備在學校的配制早已普及。小學生的直觀思維能力強、情感豐富，但是由于生活經(jīng)驗與生活閱歷較少，他們的理解能力比較薄弱。多媒體教學恰好可以彌補這些問題，它可以突破時空的限制把書上的文字轉(zhuǎn)化為美麗的圖片或簡單的動畫，幫助學生調(diào)動多種感官來理解文字內(nèi)容。實際教學經(jīng)驗也表明多媒體新穎的課件更容易抓住學生的注意力，學生在學習過程中也更愿意通過觀看圖片、視頻等來輔助學習。所以教師在教學過程中要注意穿插多媒體的使用。例如，在學習《富饒的西沙群島》時，許多小學生并未真正去過西沙群島，課文里面提到的一些動植物也未曾見過，并且課本上的插圖有限，對于西沙群島的美麗和富饒，學生理解起來比較困難。對此，教師可以通過制作幻燈片來向?qū)W生展示西沙群島的美麗富饒。教師先找出一張地圖帶領(lǐng)學生了解西沙群島與祖國大陸的位置關(guān)系，再展示總覽西沙群島美麗盛景、海水五光十色的圖片，再對照課文內(nèi)容分別展示形態(tài)各異的珊瑚、蠕動的海參、長相奇特的魚類、美麗的貝殼和種類繁多的鳥類等圖片，拉近學生與作者的距離，讓學生通過視覺直觀來感受西沙群島的美麗與富饒。另外，在學習《觀潮》時教師可以運用多媒體播放相關(guān)的影視資料，讓學生通過視頻來感受錢塘江大潮的雄偉壯觀和弄潮兒的颯爽英姿，從而體會作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，提高學生課堂的參與度

隨著素質(zhì)教育的落實，傳統(tǒng)教育模式下強調(diào)教師中心、教材中心的錯誤思維逐漸轉(zhuǎn)換，學生才是教育的主體，教師只是這個過程中的組織者和協(xié)助者。小學生的注意力集中時間較短，教師站在講臺上濤濤不絕地講授，學生很容易走神，所以在教學過程中，教師要注意課堂的把握，把更多學習空間留給學生，提高學生課堂的參與率，培養(yǎng)學生主動學習、探究學習的精神，讓學生作學習的主人，提高課堂效率。例如，在學習《晏子使楚》時，教師可以把課堂交給學生，把全班學生分成四組，每組學生各自分工把課文內(nèi)容排練成小短劇。每組選幾個學生分別扮演晏子、楚王、武士和囚犯，再選出幾個學生分別擔任編劇、導演、劇務以及旁白的誦讀等職務，教師作為評委為每組學生的綜合表現(xiàn)打分。師生通過合作演繹的方式學習課文，增加學生對課文人物的理解，讓學生體會晏子的才思敏捷、幽默智慧。教師活化教學模式，讓每個學生都參與進來，是提高課堂的趣味性幫助學生學好語文的重要方法。

三、課堂學習策略性與趣味性并舉

學生在生字記憶中常陷入記了忘、忘了記的循環(huán)，盡管重復了多次，還是難免出現(xiàn)忘記、記錯、記混等現(xiàn)象，這從側(cè)面表明，學生對于所記憶內(nèi)容并不理解。漢字并不是憑空捏造的，它蘊含著古代人民的智慧，許多漢字都有它的由來和意義，因此漢字的記憶也可以運用策略和方法。例如學生學習“木”字，教師可以運用象形來引導學生記憶。教師在黑板上畫下一棵小樹簡筆畫，畫上包括樹干和樹枝（整體盡可能貼近“木”字），帶領(lǐng)學生想象樹苗的長勢來學習木的寫法（注意最后運用正確的筆畫順序）。教師也可以運用舊知識的更新來學習新知識。學生在學習了“田”的基礎(chǔ)上學習“苗”，可以把苗拆解為田上加個草字頭，理解為田上長出了草則為苗；學習了“木”字，在學習“林”和“森”時，教師可解釋為兩個木為林，兩個木意義為多棵樹在一起便可成林，如果在“林”上再加一個木，就意味著在樹林的基礎(chǔ)上再加上一片樹林則為“森”。另外，一個字加上不同的偏旁還會變成不同的字?！耙病弊旨由贤磷峙跃褪峭恋氐牡兀型敛艦榈?，加上三點水就是池塘的池，有水才叫池，加上女字旁就為特指女性的她，加上單立人就為指男性的他。了解了漢字的意義，學生慢慢就會發(fā)現(xiàn)漢字的精妙性，漢字的學習也就不再枯燥，按照一定的方法和策略學習，學生也不容易記錯、記混。教師在課上穿插詞語接龍、猜字謎等方式增加課堂的趣味性，激勵學生學習，課堂既有內(nèi)容又有趣味性，學生學習起來事半功倍。

總之，語文的學習是一項深遠的任務，課堂是語文學習的重要載體，課堂內(nèi)容的豐富性直接關(guān)系到學生課堂參與的積極性和學生對語文學習的興趣，因此，教師應該注重在教學過程中課堂的設計。

參考文獻：

江政文.淺析小學語文教學的有效性提高[J].科教導刊（上旬刊），2011（9）.

編輯 魯翠紅