摘要：因?yàn)榭萍嫉母咚侔l(fā)展，我國(guó)教育行業(yè)越來越注重多媒體設(shè)施的應(yīng)用，而多媒體的運(yùn)用可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，尤其是小學(xué)學(xué)生，他們心智未開，喜歡追求一些形象的東西，所以使用多媒體教學(xué)不僅僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且也提高了課堂的效率，使得教學(xué)的內(nèi)容得到優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用研究

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是一種文化層面上的教學(xué)，本來應(yīng)該使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求不再是那種死記硬背了，而是一種思維能力的提升。語(yǔ)文課堂引進(jìn)多媒體設(shè)備是一種創(chuàng)新，多媒體將聲音，圖案，知識(shí)點(diǎn)等等內(nèi)容融合到了一起，可以同一時(shí)間滿足老師的多種要求，使得教師的教學(xué)方法變得更加靈活。

一、 語(yǔ)文課堂多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一） 改變師生關(guān)系

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種文化上的娛樂，因?yàn)檎Z(yǔ)文是根本不存在答案與題目的，可能你所認(rèn)為的答案就是題目，你所認(rèn)為的題目也可以是答案，所以如果想要將這一門學(xué)科學(xué)好就完全離不開老師與學(xué)生的合作，也就是師生之間的默契。在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文知識(shí)是聯(lián)系老師與學(xué)生的紐帶，老師與學(xué)生之所以會(huì)聯(lián)系到一起便是因?yàn)檫@個(gè)紐帶的存在，所以師生如何對(duì)待對(duì)方便成為了語(yǔ)文是否可以學(xué)好的關(guān)鍵。在運(yùn)用了多媒體技術(shù)之后，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，師生之間的關(guān)系變得更加的和諧了。

曾經(jīng)的語(yǔ)文課堂往往是死板的，老師與學(xué)生之間的交流很少，這無(wú)疑是很難讓人熱愛上語(yǔ)文課。在運(yùn)用了多媒體技術(shù)之后，代表形象思維的語(yǔ)文學(xué)科散發(fā)出了屬于它自己的魅力。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的特殊性，所以對(duì)一些課外的知識(shí)尤其的注重，所以在利用多媒體技術(shù)時(shí)老師可以更加形象地展示那些課外的知識(shí)。因?yàn)椴辉偈撬腊宓睦碚撝R(shí)，所以老師在授課的時(shí)候，會(huì)有更多的激情，而學(xué)生也可以通過多媒體技術(shù)看到五光十色的世界，自己的學(xué)習(xí)熱情也隨之而提高了。這樣二者之間關(guān)系也就改善了。

（二） 培養(yǎng)興趣

其實(shí)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是依靠粉筆和黑板進(jìn)行的，而在上文也提到了，多媒體的運(yùn)用可以展現(xiàn)這個(gè)五光十色的世界，所以這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而這無(wú)疑是重要的。老師在上課的時(shí)候，學(xué)生不再是死氣沉沉的，而是散發(fā)出屬于小學(xué)生的那種朝氣，這是在現(xiàn)代教育中無(wú)法忽視的一個(gè)方面。俗話說得好，“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，在學(xué)習(xí)的過程之中，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么才可能對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生興趣。如果對(duì)一門學(xué)科沒有興趣的話，那么該怎么去學(xué)，學(xué)了之后會(huì)變成什么樣子，自己到底能不能學(xué)好，這些疑問都會(huì)出現(xiàn)在腦海之中，這些疑問會(huì)影響你的思考，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)漸漸減少，到最后對(duì)這門學(xué)科只有無(wú)聊這一種感受。

（三） 對(duì)知識(shí)的理解更加透徹

其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，并沒有智商這一概念，他們的智力并沒有開發(fā)開來，所以對(duì)于很多事物是難以理解的，對(duì)一些有名的人所寫的文章往往會(huì)產(chǎn)生疑惑，難以理解這些文章，情感之上更是難以形成共鳴，這在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程之中無(wú)疑是最不好的現(xiàn)象。因?yàn)闊o(wú)法與作者產(chǎn)生共鳴，那么文章之中所包含的意義便不能被理解，就算是認(rèn)識(shí)到了，那也只是處在比較淺顯的地步，如果做到這里就停止學(xué)習(xí)的話，那么語(yǔ)文課堂的存在就沒有意義了。

而多媒體的出現(xiàn)使得“身臨其境”變成了可能。語(yǔ)文老師通過多媒體技術(shù)，將文章之中所描繪的那個(gè)世界通過音樂，圖案，視頻的形式展現(xiàn)在了我們的面前，這樣學(xué)生就仿佛如同作者那樣處于同樣的情景之中，這樣的學(xué)習(xí)是更加高效的，也是更加有意義的。

二、 注意事項(xiàng)

（一） 前期準(zhǔn)備

在擁有了多媒體之后，不是意味著老師不需要備課了，多媒體只是一種工具，可以減輕老師負(fù)擔(dān)，但是不可以代替老師，不然為什么還要有老師存在，所以老師在使用多媒體之前，依舊需要認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)之中出現(xiàn)的重難點(diǎn)要有所標(biāo)記，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，多媒體提供的幫助只是讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，而老師如果想要?jiǎng)?chuàng)造出更好情景，那么依舊需要去尋找各種素材，來豐富自己的課堂。

（二） 加強(qiáng)交流

老師在使用了多媒體之后，不能夠一直去依靠多媒體，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是與學(xué)生有著很多的溝通，這種溝通才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的。要知道在語(yǔ)文上面，沒有對(duì)與錯(cuò)，只有觀點(diǎn)的不同，所以老師要充分與學(xué)生交流，這樣可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生當(dāng)下的進(jìn)度，同時(shí)也是老師自己知識(shí)的增加。

（三） 加強(qiáng)朗誦

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來說，老師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生朗誦，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，增加的不僅僅是知識(shí)，還有文學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)會(huì)遺忘，但是文學(xué)素養(yǎng)將會(huì)伴隨學(xué)生一生。

三、 總結(jié)

對(duì)待教育，教師應(yīng)該明確自己的責(zé)任，因?yàn)榻逃菄?guó)家的基石，沒有教育就沒有人才的出現(xiàn)，小學(xué)教育尤其是其中最重要的一環(huán)，而語(yǔ)文又是教導(dǎo)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，這是血脈上的呼應(yīng)，更是不能輕視，所以小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該明白多媒體只是機(jī)器，教學(xué)的依舊是自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鐵英.淺析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015（23）.

[2]劉麗霞.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊，2018（02）.

[3]李小莉.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].求知導(dǎo)刊，2015（23）.

[4]姚宇虹.引入科技活力優(yōu)化課程教學(xué)——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)模式的全面性構(gòu)建與運(yùn)用[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（05）.

作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)雪，遼寧省盤錦市，遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)九化小學(xué)。