葉紅軍

摘 要：世界經(jīng)濟(jì)共同體的不斷組建為我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高注入了更大的發(fā)展動(dòng)力，我國(guó)和世界之間的距離越來(lái)越小，與世界各國(guó)溝通的頻率也越來(lái)越高，英語(yǔ)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和世界繁榮中發(fā)揮的作用也越來(lái)越顯著。我國(guó)教育體系中，初中是一個(gè)重要的時(shí)期，位于小學(xué)的啟蒙階段同高中的提高階段之間，正好是一個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期。所以在此階段提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維、情感、態(tài)度的全面發(fā)展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；核心素養(yǎng)理念

自從2014年教育部發(fā)布關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)之后，核心素養(yǎng)被廣泛提及，也成為深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育工程不斷進(jìn)步的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能

力，保證學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)、生活、工作中不斷成長(zhǎng)、不斷提高，能夠發(fā)展成為一名對(duì)國(guó)家有用、對(duì)人民有益的合格人才，保證學(xué)生能夠在今后取得更驕人的成績(jī)、擁有更廣闊的發(fā)展天地。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，依據(jù)初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)工作，深入貫徹核心素養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的不斷提升。

一、提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首要任務(wù)就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生只有真正學(xué)會(huì)了知識(shí)、掌握了能力，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到自身存在的價(jià)值，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感，感受到來(lái)自老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們肯定的目光，形成良好的心態(tài)，才可以以更加積極、主動(dòng)的態(tài)度投入到日后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去，保證自己健康心態(tài)和正常心理的形成，從而為核心素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須采取多種有效手段，切實(shí)提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。例如在七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 Dont eat in class教學(xué)中，教師就可以首先組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，針對(duì)那些發(fā)生在校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)的不良行為，如在課上吃東西、在課堂上交頭接耳、在班內(nèi)追逐打鬧、不愛(ài)護(hù)公物、不注意環(huán)境衛(wèi)生等進(jìn)行探討，討論這些現(xiàn)象應(yīng)不應(yīng)該出現(xiàn)在初中生身上，應(yīng)不應(yīng)該同這些行為說(shuō)再

見(jiàn)，應(yīng)不應(yīng)該同這些既影響自己又影響他人的行為做斗爭(zhēng)等等。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的討論對(duì)不良行為的具體表現(xiàn)更加明確了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣提升了，學(xué)習(xí)積極性也更高了，同時(shí)還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、深入開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)

初中生和小學(xué)生相比已經(jīng)有了一定的發(fā)展，相對(duì)成熟一些，例如開(kāi)始了青春期的發(fā)育，有了一定的是非觀念，有獨(dú)特的個(gè)性，有了一定的主見(jiàn)，自尊心變得更強(qiáng)了，自制力也有了一定的發(fā)展。但是他們畢竟還是十二三歲的孩子，童心在他們身上仍然具有明顯的體現(xiàn)。就拿情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生一般都會(huì)對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境滿(mǎn)懷期待，有參與活動(dòng)的欲望，并且能夠全身心地投入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中。在特定的環(huán)境中產(chǎn)生特定的情感體驗(yàn)，獲得特定的心理感受，這樣更利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 7 Its raining！教學(xué)中，因?yàn)楸締卧v的是不同的天氣中進(jìn)行不同的游戲或者運(yùn)動(dòng)形式，我們可以采用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方式開(kāi)展教學(xué)。例如：“今天天氣很冷，下著鵝毛大雪，校園里的一切蓋上了一層厚厚的棉被。同學(xué)們，這時(shí)候的天氣用英語(yǔ)應(yīng)該怎樣表達(dá)？此時(shí)此刻如果讓你們到校園中進(jìn)行活動(dòng)，你們會(huì)進(jìn)行什么樣的游戲呢？你能用幾句話來(lái)描繪一下你們游戲的場(chǎng)景嗎？”因?yàn)檫@種情境非常貼合學(xué)生的生活，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的生活體驗(yàn)，因此學(xué)生的參與積極性空前高漲，紛紛參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，和其他同學(xué)進(jìn)行合作交流，積極組織語(yǔ)言描繪他們腦海中的場(chǎng)景。如此一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到了提高，和同學(xué)合作交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力也得到了強(qiáng)化，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，核心素養(yǎng)也得到了有效培養(yǎng)。

三、組織多種綜合實(shí)踐活動(dòng)

良好的社會(huì)實(shí)踐能力是一名21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)，要想提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，就必須從小抓起。初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)或者校外的實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提高。例如在七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 12 What did you do last weekend？教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次以“周末你如何度過(guò)？”為主題的校內(nèi)調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行采訪，統(tǒng)計(jì)學(xué)生周末的行為，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：怎樣的行為才是有意義的？通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力、動(dòng)手能力都得到了提高，核心素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)。

總而言之，在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前的教育教學(xué)工作為起點(diǎn)，深入探究工作中存在的問(wèn)題和自己工作的不足之處，不斷探究改進(jìn)策略和方法，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，以新課程改革和素質(zhì)教育工程為抓手，切實(shí)開(kāi)展初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作，將對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透進(jìn)教學(xué)工作的方方面面中，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教育教學(xué)效果的顯著提高、初中生綜合能力不斷提升的目的，提高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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