金冰心

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個教育體系中，高中地理占有重要地位，同時發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高中地理學(xué)案教學(xué)中，問題解決是思維的一種形式。相對而言，問題是學(xué)習(xí)的重要動力，同時也是學(xué)習(xí)起點。另外，課堂不僅是學(xué)習(xí)的平臺，同時也是發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題的一個重要過程。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)案問題設(shè)計；具體分析

就整體而言，有效問題是一種催化劑，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其發(fā)揮想象的翅膀，最終對地理知識進行挖掘，有效地訓(xùn)練思維能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。問題設(shè)計得良好，能夠收到較好的效果，鍛煉學(xué)生思維，促進課堂有效性的提升。本文將針對高中地理學(xué)案中的問題設(shè)計進行針對性探討。

一、高中地理學(xué)案概述

對于高中地理來講，學(xué)案教學(xué)方式主要是以地理教學(xué)理論為基準，進而建立起來的。就整體而言，應(yīng)以老師地理教學(xué)方案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方案為主要媒介，同時以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為手段，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，最終提高老師的教學(xué)能力，是一種地理學(xué)習(xí)過程以及教學(xué)過程的結(jié)合策略體系。

地理學(xué)案，老師應(yīng)進行全面設(shè)計，由師生共同完成。對于學(xué)生來講，應(yīng)進行自主學(xué)習(xí)，并進行主動探究的一種學(xué)習(xí)方案。在地理學(xué)案中，更加側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如：指導(dǎo)學(xué)生怎樣看待地理教材，或者是怎樣對地理知識進行總結(jié)等。換言之，在地理學(xué)案中，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)以及聽課等，在這個過程中應(yīng)確立完成的學(xué)習(xí)目標，還能利用良好的學(xué)習(xí)方法。

在地理學(xué)案中，其實質(zhì)內(nèi)容是促使學(xué)生對課程內(nèi)容進行掌握，同時對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行培養(yǎng)。不僅是老師以學(xué)生知識水平為基準，對教學(xué)內(nèi)容進行思考的一種文字表現(xiàn)，具有導(dǎo)思以及導(dǎo)聽這樣的作用。

二、當(dāng)前高中地理學(xué)案設(shè)計應(yīng)該遵循的原則

1.堅持目標優(yōu)化的原則

對于地理學(xué)案設(shè)計來講，應(yīng)以地理課程標準為核心，同時按照地理教材要求，明確教學(xué)內(nèi)容。另外應(yīng)與學(xué)生知識能力水平相貼合，將學(xué)習(xí)目標中的重點性以及全面性進行結(jié)合，突出重點難點，這樣才能更好地將目標進行優(yōu)化。

2.堅持問題化原則

在地理學(xué)案設(shè)計中，應(yīng)將地理課程內(nèi)容向探索問題點進行轉(zhuǎn)換，同時以問的形式，設(shè)計成題組。另外，地理課程內(nèi)容自身的問題化，能確保學(xué)生在問題意識下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極主動地對知識進行掌握，還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。促使其能積極主動地尋求出解決問題的方法，將未知轉(zhuǎn)換為已知，最終對知識進行掌握，對學(xué)生情感進行培養(yǎng)。

三、高中地理學(xué)案中的問題設(shè)計

1.問題設(shè)計應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)性以及發(fā)展性

對于“學(xué)案”中的問題設(shè)計，應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)性以及發(fā)展性，應(yīng)以當(dāng)前為基準。在問題設(shè)計中，主要是指設(shè)計應(yīng)以學(xué)生固有知識為核心，同時依靠經(jīng)驗，依靠學(xué)生自身技能以及能力，利用課本以及教材，進而解決問題。另外，在問題設(shè)計中，其發(fā)展性主要體現(xiàn)在應(yīng)滿足學(xué)生實際需求，確保學(xué)生有所得。在設(shè)計問題過程中，應(yīng)具有一定的發(fā)展空間。問題設(shè)計應(yīng)將知識點融入地理問題中。在一定程度上講，利用探索性問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)。在問題解決中，應(yīng)由易到難，考慮學(xué)生個性以及相關(guān)的認知規(guī)律。

在問題設(shè)計中，應(yīng)與課本進行緊密的聯(lián)系，還應(yīng)打好基礎(chǔ)。在高中地理教學(xué)中，在對“熱力環(huán)流”這部分內(nèi)容進行教學(xué)中，其學(xué)案問題設(shè)計應(yīng)表現(xiàn)出基礎(chǔ)性，應(yīng)回顧“對流層大氣中的受熱過程”課節(jié)內(nèi)容，還應(yīng)表現(xiàn)出發(fā)展性，應(yīng)以課本內(nèi)容為基準，涉及“大氣水平運動”等相關(guān)內(nèi)容。這樣的方式不僅能夠促進學(xué)生知識水平的提升，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.問題設(shè)計應(yīng)具有一定的現(xiàn)實性以及科學(xué)性

從現(xiàn)實性來講，應(yīng)與生活以及生產(chǎn)相結(jié)合，同時還應(yīng)利用科技，進而設(shè)計出問題。在提供素材以及信息的過程中，應(yīng)具有一定的真實性。而科學(xué)性主要是不能與科學(xué)常理相違背，應(yīng)將科學(xué)要素融入其中，例如：模型以及理想化等，還應(yīng)將科學(xué)思想以及價值觀等進行利用。

在學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流”這部分學(xué)案設(shè)計過程中，應(yīng)確保學(xué)生將熱力環(huán)流現(xiàn)實意義進行利用，并提出以下一些問題。例如：在李商隱詩詞中“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”中，其中的“巴山夜雨”是怎樣形成的？或者是在郊區(qū)中，建設(shè)衛(wèi)星城，大氣污染工廠應(yīng)建立在怎樣的地方？這樣的問題設(shè)計具有一定的現(xiàn)實性，同時還具有一定的科學(xué)性。這不僅能夠?qū)W(xué)生探究能力進行培養(yǎng)，還能進行深入性理解，最終鍛煉學(xué)生的合作意識，最終確保問題的解決。

總而言之，在高中地理教學(xué)中，設(shè)計問題，學(xué)案能夠發(fā)揮預(yù)習(xí)知識目的，還能鍛煉學(xué)生思維，進而促進課堂有效性的提升。

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？誗編輯 溫雪蓮