張穎香

【摘要】如何使思想政治理論課的授課模式更貼近學生實際、更具時效性，成為高校思想政治教育不斷論證的實踐課題。思想政治理論課 “六位一體”式課程建設模式，依托新媒體時代，分別從課堂教學、網(wǎng)絡教學、交流研討、社會實踐、學科競賽、表彰評優(yōu)等六個方面進行課程設計，多維度、立體化教學，共同發(fā)力，實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務。

【關(guān)鍵詞】思想政治 理論課 “六位一體”課程建設模式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0062-02

高校思想政治理論課作為社會主義大學的特征之一，在對學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”方面，正發(fā)揮著越來越重要的作用。黨中央、國務院對思想政治理論課也提出了更高的要求。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出：“要建設學生真心喜愛、終生受益的高校思想政治理論課，實施高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃，確保思想政治理論課在高校教學體系中的重點建設地位?！?017年2月27日，中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，“要進一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入實施高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃，完善教材體系，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學方法，增強教學的吸引力、說服力、感染力。”然而，面對社會經(jīng)濟形態(tài)、生活方式、科技創(chuàng)新的突飛猛進，思想政治理論課從內(nèi)容與方式上，創(chuàng)新發(fā)展之路緩慢，在教學效果、課程影響力上還有許多不盡如人意的地方。如何增強思想政治理論課在大學生中的影響力和時效性？經(jīng)過多年實踐教學，筆者認為，“六位一體”教學法是思想政治理論課行之有效的課程建設模式。對于加深大學生對社會主義核心價值體系認同、推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦方面效果顯著。

一、“六位一體”式課程建設模式主要內(nèi)容

如圖1所示，思想政治理論課“六位一體”式課程建設模式包括課堂教學、社會實踐、網(wǎng)絡教學、學科競賽、表彰評優(yōu)、交流研討等六個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都相互聯(lián)系、相互支撐，統(tǒng)一服務于思想政治理論課的教育教學，形成教育合力，不斷促進教育教學效果的加深。其中，每一個環(huán)節(jié)都對應相應的教學目標。

思想政治理論課“六位一體”課程建設模式六環(huán)節(jié)、六目標見圖2。

二、“六位一體”式課程建設模式在思想政治理論課中的應用

思想政治理論課“六位一體”課程建設模式，堅持育人為本，德育為先，對大學生進行價值觀引領和意識形態(tài)引導，在推進社會主義核心價值體系進課堂進教材進頭腦方面發(fā)揮了重要作用。

（一）課堂教學：加深理論素養(yǎng)

高校思想政治理論課是培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的主要途徑之一。在思想政治理論課教育中，堅持以社會主義核心價值體系為引領，針對大學生思想特點和關(guān)注的熱點問題，幫助學生認清國內(nèi)外形勢，教育和引導學生全面而準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定中國共產(chǎn)黨領導下的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

課堂教學的魅力更多的體現(xiàn)在教師的授課水平。為此，對于授課教師的要求是多方面的。要體現(xiàn)對于這門課的認識和理解，要有較全面的知識，對于其它思政課要熟悉，對于國家大政方針、時政熱點、國際關(guān)系等要熟悉，并能及時解答學生提出的問題。通過教師的課堂講授，使學生認同思想政治理論課傳遞的知識點，從中受到教育。因此，課堂的感染力是對教師的一個基本的要求。從當前高校的思政課教師組成來說，多是專業(yè)教師，師資較單一，如果將一些工作中做出突出貢獻的勞模、道德模范人物、軍人、校內(nèi)外黨政干部及各界成功人士等組建成思政講師團，講授更多的專題，能較好的整合各自優(yōu)勢，拓寬學生的視野，會取得更好的授課效果。

從課堂內(nèi)容來說，有些高校把大學生入學教育、校史校訓、職業(yè)發(fā)展、心理健康教育、創(chuàng)新實踐教育結(jié)合起來，豐富了思想政治理論課的內(nèi)容，關(guān)注大學生的身心成長，對于健全大學生人格也發(fā)揮了很好的作用。

（二）網(wǎng)絡教學：網(wǎng)絡課堂建設

《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出， “要創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育，開展高校校園網(wǎng)絡文化建設專項試點工作，大力推進校報?？瘮?shù)字化建設，探索建立優(yōu)秀網(wǎng)絡文章在科研成果統(tǒng)計、職務職稱評聘方面的認定機制，著力培育一批導向正確、影響力廣的網(wǎng)絡名師，立足校園網(wǎng)站建設開辦一批貼近師生學習生活的網(wǎng)絡名站名欄，建設一支由學生和青年教師骨干組成的網(wǎng)絡宣傳員隊伍，打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡互動社區(qū)，推進輔導員博客、思想政治理論課教師博客、校務微博、校園微信公眾賬號等網(wǎng)絡新媒體建設?！薄蛾P(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，“要加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設，加強學生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用，加強網(wǎng)絡教學資源體系建設，引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源，開發(fā)網(wǎng)絡學習課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡教學模式，開展高質(zhì)量高水平遠程學歷教育?！币虼?，為響應黨中央的號召，高校及思政教師必須加強網(wǎng)絡化建設。用當代大學生喜聞樂見的方式進行大學生思想政治教育，體現(xiàn)教育以人為本，凸顯教育主體地位。

新媒體時代，新媒介的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)傳媒由點及面、單向傳播、主流壟斷等的傳播方式，開始出現(xiàn)交互傳播、信息共享、傳播更大眾便捷等特點。手機為視聽終端的新媒體時代，高校思想政治課教學面臨著新的挑戰(zhàn)，即如何運用新的媒介，增強思政課的效果和提高生命力？網(wǎng)絡時代，學生接觸的信息無處不在，無時不在，往往我們課堂上講的內(nèi)容，在現(xiàn)實中又有了新的版本和參照，國際形勢飛速變化，令學生眼花繚亂。教師如何能更貼近學生實際進行答疑？思想政治理論課網(wǎng)上答疑是個很好的方法，可以不分時間、空間，隨時與學生交流。一些高校的思想政治理論課教師，經(jīng)常與學生進行網(wǎng)上交流，如通過飛信、博客、易班、郵箱、微信群等形式，對學生進行答疑解惑，進一步了解學生所思所想。針對大學生網(wǎng)絡一族的特點，一些高校開發(fā)了課程APP軟件，學生通過下載，可以實現(xiàn)和教師的即時互動，教師通過上傳教育視頻、課程作業(yè)等，實現(xiàn)和學生零距離互動，深受學生歡迎。慕課的出現(xiàn)，也極大地便利了學生的在線學習，拓寬了教學渠道，能夠有效的填補傳統(tǒng)課堂教學無法抵達的領域。寓教于樂也是網(wǎng)絡教學的特點，因此，深受學生歡迎。

當今時代，高校思政教育面臨著學生的現(xiàn)實世界與虛擬世界的雙重教育空間的考驗，如果教師不能深入學生的虛擬世界進行有效地引導、學生就某些熱點問題、敏感問題不能從思政教師這里得到問題的答案，學生將很容易偏聽偏信，混淆視聽，我們也將會失去一個重要的教育陣地，不利于高校和社會維穩(wěn)。因此，思想政治理論課網(wǎng)上教學，越來越引起高校重視，正確引導，及時疏導，防患于未然，使教育更具有時效性。

（三）交流研討：啟發(fā)自主學習

交流研討往往針對社會熱點問題及大學生關(guān)心的問題進行探討。通常主題性較強，能極大的激發(fā)學生的自主學習興趣，學生往往能從不同的方面進行探討，點燃思想，啟迪智慧，學生在動腦動心的交流中，完成自我思想的升華。心理學家皮亞杰認為，個人是以本身經(jīng)驗來解釋現(xiàn)實、理解世界并賦予意義的，因此，在學習中他強調(diào)個人學習的主動性、社會性和情境性以及重視合作學習。在思想政治理論課教學中，我們要引導學生將學習活動與問題相結(jié)合，以交流研討來引導和維持學生的學習興趣和動機，讓學生帶著問題思考、帶著問題探究，使學生擁有學習的主動權(quán)。通過學生的自主學習，一方面使知識由外向內(nèi)轉(zhuǎn)移和傳遞，知識不斷豐富；另一方面學生在自主建構(gòu)知識的過程中能力不斷地發(fā)展和提高。

具體做法為：在授課前，把學生討論的內(nèi)容和思考題事先布置給學生，學生自己尋求問題答案，通過找資料、師生交流等梳理材料，課堂上要求個人自主發(fā)言或?qū)W生分組討論，提出自己的觀點，最后，老師進行點評。在課堂教學中，往往就某一熱點問題，學生會進行激烈的辯論，學生的參與度高，表現(xiàn)活躍。這種教學方法非常受學生歡迎，使學生由被動的接受變成主動思考，將課堂教學與課外作業(yè)相結(jié)合，教師課堂有針對性的引導，加深了教育效果。

（四）社會實踐：理論現(xiàn)實解讀

思想政治理論課是門實踐性很強的課程，不能僅僅停留在課堂上。要將思想政治理論課堂教學與社會實踐結(jié)合起來，指導學生帶著問題深入社會進行理論探討。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程為例，講述的每一章，都要求學生結(jié)合課程內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中進行道德、法律實踐，如就 “圖書館占座”、地鐵上給老人讓座等問題組織大學生進行道德實踐，并進行總結(jié)交流；如結(jié)合理想信念內(nèi)容的學習，指導大學生進行大學生活規(guī)劃及五年、十年人生目標規(guī)劃，動員學生積極遞交入黨申請書，堅定共產(chǎn)主義信仰；通過中華傳統(tǒng)文化、中國革命道德的學習傳承，引導學生誦讀經(jīng)典、參觀愛國主義教育基地；通過道德規(guī)范的學習，引導學生現(xiàn)實中遵守規(guī)則；通過法律法規(guī)的學習，要求學生加強生活中的守法宣傳。每年暑假，高校都組織學生進行深入農(nóng)村、廠礦、軍隊、企業(yè)等進行實地調(diào)研，也是將課堂所學知識在現(xiàn)實中尋找落腳點，加深課程的理解滲透過程，是一種很好的實踐解讀理論方式。如上海立信會計金融學院，近年來暑假組織學生參觀了東北老工業(yè)基地、赴大連海軍艦艇學院學習方永剛事跡，赴徐州參觀愛國主義教育基地、赴河南參觀中華文化發(fā)源地、組織學生到一大會址、嘉興南湖、延安等地參觀學習；組織學生到寶鋼、浦東金融中心、洋山深水港等地參觀學習；組織學生參加職業(yè)拓展訓練營、走訪校友等活動。同時，思想政治理論課教育與黨團社會實踐活動結(jié)合起來，進行大德育項目建設，使學生在實踐中體會到社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放30多年來的偉大成就。這樣的課程教學模式使理論教學與實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，不僅加深了學生對教育內(nèi)容的理解，而且增強了學生對思政課的興趣，教學效果顯著。

（五）學科競賽：培養(yǎng)綜合素質(zhì)

開展思想政治理論課學科競賽，可以鍛煉學生的綜合知識運用能力、團隊精神和意志，幫助學生學會自主思考，有助于提高獨立解決問題的能力。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，通過網(wǎng)絡平臺，舉辦各類思政學科競賽，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐應用能力，同時激發(fā)學生學習興趣， 也是促進社會主義核心價值體系入腦入心的重要載體。為鼓勵學生積極參與思想政治理論課的學習，定期開展活動，如舉辦大學生形勢與政策知識大賽，讓學生更多的了解國內(nèi)外形勢，激發(fā)學習興趣，做到家事國事天下事事事關(guān)心。如成立大學生愛國劇社、形勢與政策社團等，舉辦“三農(nóng)”問題調(diào)研報告大賽、黨史知識競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生模擬法庭大賽等。加強學生課內(nèi)學習、課外活動相結(jié)合，通過開展相關(guān)活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生進一步了解國情，感受到祖國日新月異的發(fā)展變化，同時也是對學生進行愛國主義教育的很好形式。通過學科競賽、社團活動，大學生在實踐中充分運用所學知識，拓展了知識面，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。

（六）表彰評優(yōu)：激發(fā)專業(yè)興趣

表彰評優(yōu)能提高學生對于思想政治理論課的積極性和提高教學質(zhì)量。如進行思想政治理論課優(yōu)秀論文選編，評選學生優(yōu)秀論文，評選學生社會實踐先進個人等，促進學生學習的積極性。對于教師進行優(yōu)秀課件評選和“精彩一課”評選，進一步促進課程化建設，鼓勵教師的積極性。精品課程的申報，也是思想政治理論課規(guī)范化管理的重要抓手。

總之，將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學是一個潛移默化的育人過程，思想政治理論課“六位一體”課程建設模式，整合教育資源，協(xié)同育人載體，從傳統(tǒng)的平面教學走向立體化多空間構(gòu)建教育模式，貫穿于大學生學習、生活始終，能夠提高大學生對理論的認同和踐行，促進學生的個性發(fā)展和主體需求，對學生的成長成才、人格塑造等方面會發(fā)揮重要的引領導航作用，真正實現(xiàn)學生對理論的“真學真懂真信真用”。

近年來，高校畢業(yè)生積極響應國家號召，踐行社會主義核心價值觀，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，報名參軍入伍支援國防，參加“三支一扶”， 到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去，為促進農(nóng)村基層教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等社會事業(yè)的發(fā)展、建設社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建社會主義和諧社會做出了突出貢獻，體現(xiàn)了人生價值的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，對于社會主義合格建設者和可靠接班人的培養(yǎng)，思想政治理論課程亦做出了積極的貢獻。

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