張雯

【摘要】中小學(xué)書法教學(xué)過程中，如何提高教學(xué)的趣味性和激發(fā)學(xué)生長期學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的難題。文章從作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給出了幾種趣味性的教學(xué)方法，并分享了教學(xué)實(shí)踐的成果。

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué) 趣味性 中小學(xué)書法 課程實(shí)踐

【中圖分類號】J29 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0205-01

書法是最具中華民族特點(diǎn)，歷史悠久并深受中國人喜愛的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，是中國文化的一種代表性符號。書法教育對于中國人而言，不僅僅是一種技能的教習(xí)，也是一種文化的修煉，精神的陶冶。傳承中國書法文化應(yīng)該從小抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，有了興趣，才能主動探究學(xué)習(xí)。

在小學(xué)生低年級書法課堂教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握書法基礎(chǔ)知識和基本技法還要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，融入趣味性教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生不僅使用傳統(tǒng)的筆墨紙硯完成書寫創(chuàng)作，還可以運(yùn)用紙漿、牛奶、石膏和文字畫等不同材質(zhì)，不同形式完成書法創(chuàng)作。增加書法教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)書興趣。下面我將自己在低年級書法教學(xué)中使用的幾種教學(xué)方法進(jìn)行簡要闡述。

一、有趣的紙漿

宣紙是中國傳統(tǒng)書畫用紙，其制作技藝已被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在了解傳統(tǒng)造紙工藝的基礎(chǔ)上，把宣紙還原成紙漿作為材料，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要選擇不同書體、不同風(fēng)格的同一漢字作為創(chuàng)作主體，讓學(xué)生展開天馬行空的想象，展現(xiàn)審美情趣，呈現(xiàn)屬于自己的獨(dú)特作品。有的學(xué)生喜歡草書的奔放，筆勢的連綿，把草書字形作為自己的創(chuàng)作主體。有的同學(xué)喜歡篆書的均勻整齊，用筆婉轉(zhuǎn)，就把篆書字形作為自己的創(chuàng)作主體。有的同學(xué)喜歡楷書的形體方正，用筆平直，把楷書字形作為自己的創(chuàng)作主體。通過學(xué)生自由想象和創(chuàng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生動手實(shí)踐，用紙漿在展示板上堆砌已選擇的漢字。通過用紙漿造字這種有趣而簡單的方法能夠讓低年級小學(xué)生生動的感知不同書體漢字的外形結(jié)構(gòu)，體味文字之美。同時(shí)也為傳統(tǒng)毛筆漢字結(jié)構(gòu)書寫打下良好的基礎(chǔ)。

二、神奇的牛奶

牛奶是我們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ姷囊环N營養(yǎng)飲品。它也可以成為我們用毛筆書寫的原材料。針對這種特殊的書寫材料，學(xué)生們充滿了好奇之心，集中了全部精神，投入學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生根據(jù)自己的書寫水平，獨(dú)立選擇書寫內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師從書法用筆、結(jié)構(gòu)、章法三方面明確書寫要求，學(xué)生先用牛奶在宣紙上書寫，完成創(chuàng)作，等待牛奶干透后，在宣紙的背面用刷子刷上墨汁，覆蓋整張宣紙。立刻就會出現(xiàn)一種神奇的現(xiàn)象，作品在宣紙上呈現(xiàn)出一種黑底白字的碑帖效果，充滿了古拙之氣。這種神奇的現(xiàn)象利用了油墨分離的化學(xué)原理。學(xué)生在運(yùn)用這種有趣的方法完成書法創(chuàng)作的同時(shí)加深了對所書漢字用筆、結(jié)構(gòu)、章法的理解。

三、神秘的古文字

書法是一門漢字的書寫藝術(shù)，漢字從極具圖畫性的象形文字到如今以方塊形制為主要特征的表意文字，形態(tài)發(fā)生了很大的變化。出現(xiàn)了篆書、隸書、行書、楷書和草書五種書體，漢字的形體變化是無窮的。引導(dǎo)低年級小學(xué)生以古文字這種漢字最初字形為表現(xiàn)形式，并通過對漢字字形的塑造，用裝飾畫與書寫結(jié)合的手法表現(xiàn)漢字的美及其寓意。可以從漢字中的“象形”、“指事”、“會意”字中挑選出有利于裝飾造型的古文字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力及審美情趣。比如以象形文字“羊”字作為創(chuàng)作主體，讓學(xué)生添加一些與文字相關(guān)的，又不至于破壞字體的完整性的繪畫語言進(jìn)行創(chuàng)作，這樣一只只形象生動、有趣的又凸現(xiàn)古文字字形的小羊躍然紙上，主題突出。既可以通過漢字的字形知曉漢字的本意，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

在小學(xué)低年級書法教學(xué)實(shí)踐中，以上列舉的三種教學(xué)方法可以行之有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。學(xué)生通過運(yùn)用不同材質(zhì)，不同形式完成漢字書寫創(chuàng)作，主動探究學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的無窮魅力。