唐利明

【摘要】對(duì)于高職電子商務(wù)專業(yè)而言，“Photoshop圖形圖像處理”一直都是核心主干課程。[1]由于課程的重要性，筆者一直在教學(xué)中探索嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使其教學(xué)效果更優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。文章從三個(gè)方面探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Photoshop圖像處理教學(xué)中的具體實(shí)踐應(yīng)用，旨在不斷改進(jìn)本課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】Photoshop圖像處理 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0236-01

引言：

Photoshop是集圖像編輯、設(shè)計(jì)、合成、網(wǎng)頁制作以及高品質(zhì)圖片輸出等功能為一體的圖形圖像處理與設(shè)計(jì)軟件。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上，以任務(wù)為核心，讓學(xué)生在通過完成包含本節(jié)課重難點(diǎn)和主要知識(shí)點(diǎn)的具體任務(wù)，來主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。在Photoshop圖像處理教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。

一、任務(wù)設(shè)計(jì)和提出的原則

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，整合融入新舊知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出知識(shí)性和實(shí)用性強(qiáng)的任務(wù)。

1.符合學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生的認(rèn)知過程都是循序漸近，由淺入深的，高職學(xué)生層次參差不齊，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓能力高的學(xué)生吃得飽，能力一般的學(xué)生吃得消，因此任務(wù)應(yīng)分成幾個(gè)不同的難度階梯，讓學(xué)生在探索中由易到難，由淺入深。

2.任務(wù)要能激發(fā)和驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生帶著問題或任務(wù)融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以探索問題的解決方法來激發(fā)和驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、任務(wù)分析和實(shí)施的策略

在任務(wù)設(shè)計(jì)好和提出后，老師要留給學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行充分的分解和分析，明確任務(wù)是什么，自己需要做什么，重難點(diǎn)在哪里，并逐步完成任務(wù)，以“摳圖技巧”為例，摳圖相當(dāng)于建立一個(gè)適合的“選區(qū)”，可在了解界面工具欄后將摳圖作為第一塊實(shí)踐操作技巧來學(xué)習(xí)，具體實(shí)踐如下。

1.教學(xué)目的

本節(jié)課以學(xué)生為主體，我扮演了引導(dǎo)者、合作者、激勵(lì)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選取鋼筆、魔棒、套索和選框等工具；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同目的來建立不同的選區(qū)，獨(dú)立分析、處理并摳取各類圖像；在實(shí)踐操作中掌握摳圖技巧，并通過任務(wù)的完成情況了解學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)掌握情況。

2.教師明確任務(wù)

我在課前選取了幾張不同的圖像，展示給學(xué)生，要求他們嘗試摳取主體部分。如一幅是人物像片，有凌亂的頭發(fā)，且邊緣模糊而復(fù)雜，色彩與背景反差較大，對(duì)圖像要進(jìn)行抽出、通道、蒙版的處理；一幅圖像形狀簡單的某公司logo設(shè)計(jì)圖像，需要用到選框、套索；一幅邊緣復(fù)雜，圖形色彩單一的字母，需要用到魔棒；一幅邊緣清晰、復(fù)雜，圖形色彩豐富、背景色單一的廣告設(shè)計(jì)局部圖，需要用鋼筆、磁性套索等。讓學(xué)生觀察這幾張照片的不同之處，并分析每張圖片所需采用的摳圖方法和工具。

3.學(xué)生實(shí)踐操作

學(xué)生在實(shí)踐操作前，首先要詳細(xì)分析通道、鋼筆、套索、魔棒和選框等工具的不同使用方法和作用，可以選擇詢問老師、發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主探索、小組合作交流和討論等方式來一步步完成每個(gè)子任務(wù)，并完成最后任務(wù)。對(duì)于學(xué)生在任務(wù)進(jìn)行中所存在的共性問題，教師可進(jìn)行示范教學(xué)統(tǒng)一解決，學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的逐步完成，由不懂到懂，由無感到喜愛，由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，增強(qiáng)了對(duì)Photoshop實(shí)用性技能的掌握和創(chuàng)新意識(shí)。

三、任務(wù)總結(jié)與評(píng)價(jià)的優(yōu)化

在任務(wù)完成后，要進(jìn)行任務(wù)總結(jié)與評(píng)估，既要注重任務(wù)完成的結(jié)果，又要重視學(xué)生的實(shí)踐過程，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作靈感。

1.任務(wù)的評(píng)估

在每節(jié)課的任務(wù)完成后，我會(huì)讓學(xué)生把實(shí)踐作品上傳至服務(wù)器，并選取幾名同學(xué)演示自己的操作過程，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，說出各自作品的優(yōu)缺點(diǎn)，在對(duì)圖像的處理中用到哪些方法和工具，并總結(jié)在實(shí)踐中領(lǐng)悟到的本節(jié)課的重難點(diǎn)，跟同學(xué)之間交流自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作靈感來源，相互進(jìn)步和提高。

2.教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

每節(jié)課我都會(huì)針對(duì)整個(gè)任務(wù)工作中的各個(gè)階段對(duì)任務(wù)完成的過程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，增強(qiáng)他們的自信心，并指出作品中存在的問題，找出解決方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高審美能力和創(chuàng)新能力。

小結(jié)：

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，我們需要不斷的探索和完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在“Photoshop圖像處理”教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平和實(shí)踐創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫大兵.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].祖國，2016（20）