張紅玲

摘 要：《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動(dòng)性和有效性，而本文就涉及圖片素材在多媒體作品中的呈現(xiàn)方式和處理方式。圖片素材的加工和處理是多媒體作品制作過程中非常重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要，利用圖像處理軟件，對(duì)以前采集的圖片素材進(jìn)行合成。學(xué)生通過對(duì)Photoshop工具的實(shí)踐操作，初步了解圖片素材再加工的一般步驟，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及審美能力具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：圖像；套索；魔棒；圖層蒙版；合成

一、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識(shí)與技能：了解數(shù)字化圖像合成的過程，學(xué)會(huì)使用選擇、魔棒等工具；理解圖層蒙版的本質(zhì)。調(diào)整圖層的前后關(guān)系，合理排列圖像位置

（2）過程與方法：模仿教師進(jìn)行操作，以此了解圖像素材加工的一般步驟，并根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行探索研究，逐步理解圖片素材的合成方法，最終能利用Photoshop初步完成合成作品來表達(dá)一個(gè)主題，并能在以后的生活實(shí)踐中應(yīng)用。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖像編輯的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美觀念；學(xué)會(huì)利用多媒體表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)成功的喜悅；通過教育學(xué)生規(guī)范使用他人的圖片以及主題的表述，讓學(xué)生遵守道德規(guī)范。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用套索和魔棒等選取圖像、利用圖層蒙版對(duì)圖像素材進(jìn)行合成。圖像的結(jié)構(gòu)、色彩的協(xié)調(diào)美觀以及整體的設(shè)計(jì)和主題的表述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造能力。

三、學(xué)生分析

高一年級(jí)的學(xué)生，具有一定的想象力、創(chuàng)造能力和鑒賞能力，對(duì)作品的創(chuàng)造比較有興趣。

四、教學(xué)策略：

本節(jié)以演示典型作品和主題式任務(wù)組織教學(xué)，在活動(dòng)任務(wù)中體現(xiàn)分層次和探究式教學(xué)。

五、教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室；大屏幕、Photoshop7.0中文版、圖像素材。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：展示圖片幻燈片，引出課題。目的：學(xué)生通過強(qiáng)烈的視覺刺激，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望，從而導(dǎo)入新課。

2、自主學(xué)習(xí)：教師布置預(yù)習(xí)學(xué)案，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)任務(wù)，并完成學(xué)案。目的：該環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、合作探究：環(huán)節(jié)一：編輯圖層

教師演示圖層編輯步驟方法：復(fù)制圖層、刪除圖層、創(chuàng)建圖層根據(jù)學(xué)生演示予重點(diǎn)性重復(fù)，點(diǎn)撥。教師對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

目的：發(fā)揮學(xué)生集體探究的精神，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考的意識(shí)和勤于動(dòng)手的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生健康的信息使用習(xí)慣。

環(huán)節(jié)二：透明處理

為了讓布料顯示在原來的服裝區(qū)域，需要?jiǎng)h除原來的服裝。選中布料所在層，選中魔棒工具，刪除原來的布料。

目的：根據(jù)提示，學(xué)生能快速找出答案，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信、樂于探究。

環(huán)節(jié)三：調(diào)整圖像

選中布料圖層，執(zhí)行“編輯/自由變換”菜單項(xiàng)，對(duì)布料進(jìn)行調(diào)整。同學(xué)們真聰明，那就試著用這個(gè)方法繼續(xù)操作吧！

學(xué)生演示，師強(qiáng)巡回指導(dǎo)。提示學(xué)生利用模糊工具弱化邊緣。

目的：發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

環(huán)節(jié)四：隱藏圖層導(dǎo)出效果圖

增加其他布料圖層，調(diào)整大小，圖層隱藏圖層顯示。

提問：怎樣把你的服裝設(shè)計(jì)效果輸出為圖片文件？

學(xué)生展示結(jié)果，其他學(xué)生先評(píng)價(jià)然后教師總評(píng)，師對(duì)學(xué)生

展示結(jié)果及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并提醒學(xué)生注意輸出文件的格式和品質(zhì)。

目的：運(yùn)用學(xué)生已有的信息技術(shù)看延伸，進(jìn)一步掌握新知識(shí)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

環(huán)節(jié)五：使用圖層蒙版技術(shù)

屏幕展示操作步驟

目的：針對(duì)不同層面的學(xué)生需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、學(xué)生演示，教師點(diǎn)撥：教師密切關(guān)注學(xué)生的操作、演示及講解過程，學(xué)生能夠自主解決的問題，不再重復(fù)，學(xué)生不能解決的問題或重、難點(diǎn)，教師精講。本節(jié)課教師需要精講如下知識(shí)點(diǎn)：

圖像合成的意義：即多種信息共同作用產(chǎn)生的意義。通過內(nèi)容上的相互對(duì)比，相互襯托，相互補(bǔ)充，版式上的相互協(xié)調(diào)進(jìn)行賞析

目的：該環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和素養(yǎng)，養(yǎng)成傾聽他人的好習(xí)慣

5、鞏固檢測(cè)：師：通過剛才的操作，同學(xué)們基本掌握了合成圖像的操作方法，作用和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們完善剛才的作品

目的：通過自學(xué)，討論，精講，再以習(xí)題和測(cè)試形式進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，起到鞏固知識(shí)，開拓思路的作用。是一個(gè)綜合靈活運(yùn)用以往所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作、并體現(xiàn)技巧共享、分層教學(xué)的過程。

6、課堂小結(jié)：大屏幕上再次本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的操作方法步驟，學(xué)生交流收獲，教師給予評(píng)價(jià)總結(jié)。

目的：進(jìn)一步鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

7、拓展提高：請(qǐng)你設(shè)計(jì)制作一幅照片，對(duì)其中的大海、樹林、游人三幅畫面進(jìn)行合成，形成一幅"海邊是樹林，游人在林邊散步"的照片。

目的：讓學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與生活實(shí)踐相結(jié)合，展開課后思考，擴(kuò)大知識(shí)面。讓學(xué)生們體會(huì)到生活處處離不開信息技術(shù)，提高學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是圍繞圖像的合成展開教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)圖像合成的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了用邊框、磁性套索、魔棒工具對(duì)圖像進(jìn)行扣選，并能將選中的部分拖動(dòng)或者復(fù)制到背景圖像上，了解了有關(guān)層的操作，能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成。通過各種方法來突出本節(jié)課的核心技術(shù)，體現(xiàn)出了技術(shù)的價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)過程中要開拓思路，大膽創(chuàng)意，做出更多有個(gè)性，構(gòu)思新穎的好作品。