朱瑩瑩

【摘要】 隨著高考綜合改革試點(diǎn)進(jìn)入全面推進(jìn)階段，教師應(yīng)對(duì)比改革之前的不同點(diǎn)，不斷改善并完善教學(xué)方式 努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在高三復(fù)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本，掌握方法和技巧是方向，提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是關(guān)鍵。因此在復(fù)習(xí)中要“以綱為綱”，明晰高考命題是以核心素養(yǎng)為考查立意及導(dǎo)向的思路，堅(jiān)持激勵(lì)引導(dǎo)，自主復(fù)習(xí)，自主訓(xùn)練與自我評(píng)估性策略。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) 高考英語(yǔ)復(fù)習(xí) 思路 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-027-01

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一、核心素養(yǎng)視野下高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)思路

（一）立足考綱，重視詞匯復(fù)習(xí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握詞匯是一項(xiàng)基本功。高考試題多來(lái)源于外文網(wǎng)站、雜志或圖書(shū)，語(yǔ)篇中語(yǔ)言地道、原汁原味、熟詞生義、以及詞性活用等現(xiàn)象十分普遍，詞匯要求較高。詞匯的復(fù)習(xí)可以根據(jù)課本的編排進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以以考綱詞匯為主，但單純的課本復(fù)司會(huì)漏掉一些考綱單詞。在此過(guò)程中，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于考綱3500單詞的復(fù)習(xí)，老師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況和詞匯的重要程度反復(fù)再現(xiàn)，貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。

（二）夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)

實(shí)施改革后的高考英語(yǔ)試題對(duì)語(yǔ)法的考查沒(méi)有刻意追求復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，考查語(yǔ)法的高考題型為語(yǔ)法填空，題材貼近生活居多，增加對(duì)世界各地的“非主流文化”的滲透，同時(shí)適當(dāng)融入中國(guó)元素。因此高考備考應(yīng)注重在語(yǔ)境和情景中活用語(yǔ)法知識(shí)，所以語(yǔ)法復(fù)習(xí)不能死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)編織系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使其條理化和清晰化，以確保學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。在實(shí)際訓(xùn)練中要少而精，做到舉一反三，融會(huì)貫通。

（三）以教材為中心，強(qiáng)化專項(xiàng)練習(xí)

1. 復(fù)習(xí)應(yīng)以教材內(nèi)容為依據(jù)，高考題雖是按照《考綱》命制的，可試題還是源于教材。其基本詞匯和語(yǔ)法不會(huì)趨于教材范圍，因此在復(fù)習(xí)中利用教材進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施關(guān)聯(lián)、整合、發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握閱讀技巧的同時(shí)，從而引領(lǐng)和幫助學(xué)生探究主題意義，培養(yǎng)品德，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。教材的復(fù)習(xí)在于精選精練，達(dá)到知識(shí)與能力相結(jié)合，力求取得實(shí)質(zhì)的復(fù)習(xí)效果。

2. 專項(xiàng)訓(xùn)練同步進(jìn)行，提升能力。在復(fù)習(xí)教材的同時(shí)，將語(yǔ)篇專項(xiàng)訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的主線是十分明智的。不同體裁、不同題材、不同語(yǔ)言風(fēng)格、不同文化的專項(xiàng)閱讀要拓寬，深度要適當(dāng)延展。此外專項(xiàng)訓(xùn)練需限時(shí)，既提升做題速度和準(zhǔn)確率，也掌握做題技巧。

3. 做近幾年高考真題，把握命題趨勢(shì)。真題體現(xiàn)了整個(gè)考試的命題思路，是最具標(biāo)準(zhǔn)化的試題。隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念及相關(guān)高考命題意見(jiàn)的深入落實(shí)，優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化加速融入高考考查范圍，并必將成為今后高考考查的新考點(diǎn)和新常態(tài)，為今后的高考指明了方向。今后的英語(yǔ)高考，將圍繞立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)，緊扣全國(guó)統(tǒng)一考試大綱，以考查學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)為主要目標(biāo)。

（四）提煉高考閱讀題材訓(xùn)練，凸顯高考育人功能

近年高考英語(yǔ)閱讀材料內(nèi)涵豐富，題材寬廣，體裁多樣，各套高考卷以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見(jiàn)稿）為指導(dǎo)，命題著重考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀材料（包括閱讀理解，完形填空，七選五）不同程度的滲透了高考作為選拔性考試應(yīng)具備的隱性的教育功能，既考查了英語(yǔ)作為一門(mén)交流工具應(yīng)具備的交際功能，也在語(yǔ)篇中傳遞著至真至善至美的永恒主題，關(guān)注著人類命運(yùn)的共同體。教師應(yīng)從這個(gè)方向提煉高考閱讀材料提供給學(xué)生，特別是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事等具有優(yōu)秀價(jià)值觀的文章，以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，也同時(shí)達(dá)到落實(shí)立德樹(shù)人和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目的。

（五）堅(jiān)持每周練筆，提高書(shū)面表達(dá)能力學(xué)生

高三英語(yǔ)寫(xiě)作的第一輪指導(dǎo)就是提供各種文體的范文，模仿練習(xí)。到了第二輪，每周定時(shí)在綜合卷中進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并對(duì)文章反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦的效果，背誦過(guò)程中要重點(diǎn)記憶常用詞匯，好的短語(yǔ)，句子。使學(xué)生在以后的寫(xiě)作過(guò)程中能學(xué)以致用。

二、核心素養(yǎng)視野下英語(yǔ)以“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的復(fù)習(xí)策略

（一）抓好聽(tīng)說(shuō)部分的復(fù)習(xí)

廣東省高考聽(tīng)力考試是以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)行考查的，這就需要不同的策略來(lái)應(yīng)對(duì)考試。試題的題型共分partA模仿朗讀、partB角色扮演、partC故事復(fù)述三個(gè)部分?？荚噧?nèi)容主要選取學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中真實(shí)、豐富的語(yǔ)言材料，突出考查綜合運(yùn)用外語(yǔ)語(yǔ)言的能力，起到中學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展素質(zhì)教育的目的。

（二）閱讀部分的復(fù)習(xí)

閱讀理解不僅為我們提供了豐富的語(yǔ)言文化背景知識(shí)及文章所表達(dá)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，主要是考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的深層次理解能力?？忌谧鲱}的時(shí)候必須鎖住關(guān)鍵詞句的定位的地方進(jìn)行精讀、多讀，如文章中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、結(jié)論點(diǎn)或總結(jié)段落。而且學(xué)生在做閱讀理解可根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞，推理完成對(duì)語(yǔ)篇的理解，并帶動(dòng)單詞、短語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

（三）寫(xiě)作部分的復(fù)習(xí)

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)一直是多數(shù)學(xué)生比較薄弱的部分。對(duì)于書(shū)面表達(dá)的復(fù)習(xí)，教師必須由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生多背誦英文范文，特別是介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的范文，增強(qiáng)學(xué)生的儲(chǔ)備量，讓學(xué)生多練習(xí)不同的題材，逐漸掌握寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生多收集優(yōu)秀句型，學(xué)會(huì)用基本句型和高級(jí)表達(dá)潤(rùn)色自己的文章。

結(jié)束語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)視野下的高考英語(yǔ)，除了讓考生具備英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，更加凸顯對(duì)考生作為合格公民必備基本素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的考試功效。廣大師生要關(guān)注社會(huì)百態(tài)，從校園走向社會(huì)，從虛擬的課本走向現(xiàn)實(shí)和逼真，以使得新高考背景下的高考備考和英語(yǔ)教學(xué)具有更強(qiáng)的有效性。

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