郭軍

摘 要：在全球化時(shí)代背景下，文化軟實(shí)力日益成為綜合國力的重要組成部分，中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實(shí)力的集中體現(xiàn)。在幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于提升幼兒綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教育

中國是一個(gè)擁有五千年悠久歷史的文明古國，有著重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的諸多思想傳頌至今。“仁存愛人，己所不欲，勿施于人”等思想形成了中華民族的友善、謙讓、吃苦耐勞、重孝的優(yōu)良品德。在幼兒園，通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒的人格、道德品質(zhì)產(chǎn)生積極正確的影響，為將來成為知行合一的社會(huì)人，為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

一、誦讀經(jīng)典，傳承美德

接受過中華傳統(tǒng)文化教育的人，常能以孝悌對(duì)待家人，以誠信對(duì)待朋友，以道義對(duì)待取舍，以仁愛對(duì)待社會(huì)，以厚德對(duì)待萬物。因此，在幼兒期間開展國學(xué)教育是非常必要的。國學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)潛移默化的過程，教師要不斷探索和創(chuàng)新教育形式，符合幼兒年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜交替。以歌舞、藝術(shù)等融入教學(xué)，多元化育兒，并把良好習(xí)慣的培養(yǎng)融入到豐富多彩的日常生活中。孩子們不但能誦讀《弟子規(guī)》、唐詩等國學(xué)經(jīng)典絕句，更能在日常生活中體現(xiàn)運(yùn)用。如：看到路邊垂柳他們會(huì)說：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”進(jìn)餐時(shí)有人掉飯粒，他們會(huì)說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”看見同伴起爭執(zhí)，他們會(huì)說；“融四歲，能讓梨……”國學(xué)教育讓他們學(xué)會(huì)了包容、禮讓、節(jié)約等道理。[2]

二、以民族美術(shù)為切入點(diǎn)，豐富幼兒想象與創(chuàng)造

民族的就是世界的，民族美術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。3-6歲是幼兒感官發(fā)展的重要時(shí)期，民族美術(shù)作品特有的色彩、結(jié)構(gòu)以及特有的材料，藝術(shù)語言都是孩子們喜聞樂見的，并且可以通過動(dòng)手操作激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。[3]

為幼兒創(chuàng)設(shè)特色的認(rèn)知學(xué)習(xí)環(huán)境，讓環(huán)境成為特色教學(xué)的載體。

我園為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)館。館內(nèi)布置了中國書畫大師齊白石、張大千的國畫復(fù)制品，放置了風(fēng)箏、中國結(jié)、竹編、茶具、農(nóng)耕用具、四大發(fā)明、文房四寶、仿制兵馬俑、陶瓷、泥塑、十二生肖、皮影、剪紙、景泰藍(lán)、布藝等實(shí)物。讓孩子們看得到，摸得著，受環(huán)境熏陶，與環(huán)境互動(dòng)。

用孩子們自己的作品創(chuàng)設(shè)班級(jí)和走廊環(huán)境。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，用團(tuán)紙、撕紙、剪紙作品，蠟染畫、懸掛的吊扇、水墨畫、風(fēng)箏、泥塑、京劇臉譜等孩子們自己動(dòng)手創(chuàng)作的作品進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。不同班級(jí)、樓層可以體現(xiàn)不同的特色。

三、以四季和傳統(tǒng)節(jié)日為主線，生成教育教學(xué)活動(dòng)

一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，五大傳統(tǒng)節(jié)日。即春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。以節(jié)日的食俗、節(jié)日的風(fēng)俗，節(jié)日的古詩詞文化為線索來創(chuàng)造性的組織幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：小班以清明食俗“寒食”為主線；中班以清明風(fēng)俗“踏青”為主線；大班以清明風(fēng)俗“放風(fēng)箏”為主線，開展適合本班的藝術(shù)活動(dòng)。

四、以民族文化為內(nèi)容，傳承與發(fā)揚(yáng)祖國文化

中國是統(tǒng)一的多民族國家，共有五十六個(gè)民族。民族文化的博大精深和歷史傳承與教育息息相關(guān)。在幼兒園教學(xué)中可以把民族文化滲透于語言、計(jì)算、美術(shù)、常識(shí)、音樂等領(lǐng)域。通過幼兒體驗(yàn)、操作、游戲、表演等方式認(rèn)識(shí)祖國媽媽，增強(qiáng)民族自豪感。如：從民族舞蹈、民族服飾、民俗食品、居住環(huán)境等內(nèi)容去學(xué)習(xí)和交流。

五、利用傳統(tǒng)游戲和區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

中國許多傳統(tǒng)民間游戲至今廣為流傳。這些游戲不但拉近了孩子之間的距離，還能增強(qiáng)他們的協(xié)作精神和進(jìn)取心，強(qiáng)壯體魄。如：老鷹捉小雞、滾鐵環(huán)、跳房子、打口袋、斗雞、拔河、捕魚等。有些民間游戲配有童謠，讀起來朗朗上口，唱起來悅耳動(dòng)聽。

幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)里還可以延展他們對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)知、操作、游戲，加深幼兒之間的合作交流。[4]

六、家園共育，引導(dǎo)家長參與園本特色教育

通過親子活動(dòng)，讓家長們親身感受孩子在活動(dòng)中的愉悅和進(jìn)步。通過和孩子一起剪紙、染紙、編織、表演，家長看到孩子動(dòng)手能力、專注力、審美力、語言表達(dá)能力都有了明顯進(jìn)步，他們更樂于為班級(jí)活動(dòng)收集資料，和孩子們一起享受創(chuàng)作的快樂。[5]

結(jié)論：十年樹木，百年樹人。傳統(tǒng)文化教育從幼兒抓起是時(shí)代的需要，更是幼兒教育工作者的責(zé)任。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，讓孩子們都能成長為品德高尚、知識(shí)廣博、健康快樂的棟梁之材！

參考文獻(xiàn)

[1].張立敏. 淺談?dòng)變簣@開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2016（26）.

[2].魏璇悅. 淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用[J]. 教育科學(xué)：全文版：00242-00242.

[3].孫閩燕. 淺談?dòng)變簣@剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)[J]. 新校園：理論版， 2013（5）：186-186.

[4].屈晶晶. 幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 陜西師范大學(xué)， 2016.

[5].丁健. 淺談?dòng)變簣@國學(xué)教育[J]. 讀寫算：教師版， 2017（30）：75-75.