董艷紅

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。

近年來(lái)，幼兒園的虐童事件頻頻發(fā)生：2017年上海長(zhǎng)寧區(qū)攜程親子幼兒園的老師把孩子的背包仍出很遠(yuǎn)，然后大力把孩子推到，并且撞到桌角，之后摔在地上.2017年南京棲霞區(qū)愛(ài)德美幼兒園教師毆打，體罰幼兒.2017年北京朝陽(yáng)區(qū)紅黃蘭幼兒園的教師劉某某對(duì)幼兒進(jìn)行扎針，喂藥”……這些事件背后，都是這些老師沒(méi)有把孩子當(dāng)做自己的孩子來(lái)對(duì)待，以致導(dǎo)致虐童事假的發(fā)生，甚至觸犯法律

一、愛(ài)更是一種理解和尊重

記得有人說(shuō)過(guò)：“教育者首先體會(huì)到教育是幸福的，只有自己幸福才會(huì)給孩子帶來(lái)幸福，如果自己不幸福，你的本質(zhì)導(dǎo)致你不會(huì)給孩子帶來(lái)幸福?！笔堑模腋Ｊ菒?ài)熏陶出來(lái)的，任何工作不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn)，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己輔以愛(ài)心去尋找工作的樂(lè)趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手。游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛(ài)心……教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。如：發(fā)水果，餐盤……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變的熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。

二、愛(ài)是一種情感的交流

用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴，教育才會(huì)成功。

小班的孩子剛?cè)雽W(xué)第一天，沒(méi)有自己的朋友，老師和孩子都互相不是太了互相的情況，第一天第一次戶外活動(dòng)時(shí)，穆里德?tīng)柵艿轿腋坝貌粯?biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)對(duì)我說(shuō)：“老師，我不玩，？”我笑著問(wèn)道：“為什么?。　焙鋈蝗侥却舐曊f(shuō)道：“老師她不會(huì)玩？”“，為什么呢？我心里很疑惑，于是我拉著穆里德?tīng)柕男∈终f(shuō)老師來(lái)教你，它坐在了滑梯上，但是他坐不直身體，我用手無(wú)意間的撫摸到了她的背上，當(dāng)時(shí)我的大腦一片空白，因?yàn)樗暮蟊秤幸粋€(gè)很大很大的疙瘩，我一時(shí)不知如何是好，鎮(zhèn)定下來(lái)后我把她帶到了班級(jí)里我輕輕給他脫下厚重的棉衣和毛衣后我看到她小小的后背是彎曲的，后背上長(zhǎng)著一個(gè)和她的后背一樣寬長(zhǎng)度達(dá)到腰的疙瘩，我這是才知道她是一名先天性殘疾的幼兒，我當(dāng)時(shí)一下子明白了他為什么不玩滑梯，我抱著她小小的身體眼睛濕潤(rùn)了，我在想我一定要對(duì)她比別的健康的的孩子還要好。下午她的媽媽來(lái)接她回家我問(wèn)孩子的情況時(shí)孩子的媽媽說(shuō)，老師您能不能給園長(zhǎng)說(shuō)一下不要開(kāi)除我的孩子，我說(shuō)為什么要開(kāi)除呢？她的媽媽說(shuō)：“我聽(tīng)我們村里的人說(shuō)你們幼兒園不收殘疾孩子，我在縣城打工，就是為了孩子在縣城上幼兒園，多和小朋友接觸，”，我聽(tīng)了后心里久久不能平復(fù)，我把事情告訴了園長(zhǎng)，園長(zhǎng)說(shuō)：“這樣的孩子我們能幫助就多幫助一下，這個(gè)媽媽不容易”。從那次后在幼兒園里我們竟可能的對(duì)這個(gè)孩子好，慢慢的我們和她們母女的心走的更近了，她們和我們的感情更深了

三、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)

教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。我們常說(shuō)“予人玫瑰，手有余香”，只要有愛(ài)和責(zé)任，就能夠化解工作中的煩心事。面對(duì)嘈雜吵鬧的小孩，煩雜細(xì)瑣的事情，緊張漫長(zhǎng)的課時(shí)……誰(shuí)不會(huì)滋生厭倦的情緒？我也曾經(jīng)厭倦過(guò)，困惑過(guò)。然而，這不是自我戕害嗎？與其在不能改變世界、外部環(huán)境的情況下，何不調(diào)整自己的心態(tài)，改變自己呢？短暫的人生，漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯，更應(yīng)該善待自己，快樂(lè)自己。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……除了自己做榜樣，在教育過(guò)程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)？講衛(wèi)生？誰(shuí)守紀(jì)律？誰(shuí)講文明？誰(shuí)就餐文明不挑食等……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定，在每周一次的評(píng)選會(huì)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并做出評(píng)議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽(yù)欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對(duì)小朋友友好……同時(shí)，也會(huì)對(duì)榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正自己的不足，自然而然的孩子們的習(xí)慣好了。

在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛(ài)融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任。把過(guò)分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話。把過(guò)于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。正如我國(guó)近代教育家夏丐尊所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿真愛(ài)，把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛(ài)的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。