岳文博

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育掀起熱潮，我國政府及高校對(duì)此高度重視，開始高度支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面人才是我國教育戰(zhàn)略上的重點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)也是高校教育教學(xué)的戰(zhàn)略性改革。因此，必須了解現(xiàn)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并對(duì)其進(jìn)行中可能出現(xiàn)的問題有正確的認(rèn)識(shí)和預(yù)估，更需要在理論結(jié)合實(shí)踐中做深入的探索與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生 創(chuàng)新型 創(chuàng)業(yè)型人才 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的

1.符合國家建設(shè)，培養(yǎng)新型人才

在新課程理念中有明確的指出：“要提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，要擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)?！彪S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各高校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的深入。由于就業(yè)任務(wù)逐漸加重，高校為了提升就業(yè)率，應(yīng)該推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程，應(yīng)采用積極合理的措施來提升其可行性，如激勵(lì)學(xué)生參與各種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提供學(xué)校與企業(yè)間合作簽約等，從而為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，推進(jìn)國家建設(shè)。

2.推進(jìn)教育改革的快速發(fā)展

我國高等教育改革中指出：“要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想不僅要有新的內(nèi)容，更要有一個(gè)新的生命。”其功能主要是引領(lǐng)學(xué)生在畢業(yè)后如何成為了一個(gè)對(duì)國家、社會(huì)有用的人，這為現(xiàn)期內(nèi)高校教育教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過不同途徑提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的實(shí)干性和增強(qiáng)學(xué)生的心理基礎(chǔ)，進(jìn)而塑造出能夠順利創(chuàng)業(yè)并且具有發(fā)展可行性的多方位人才。

3.促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但是傳授給學(xué)生相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧和經(jīng)驗(yàn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地了解社會(huì)現(xiàn)狀，在遇到困難的時(shí)候能夠做到有條不紊，最重要的一點(diǎn)就是可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.缺乏創(chuàng)業(yè)精神與心理基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、極強(qiáng)的責(zé)任感使命感、很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、以及過人的膽識(shí)等等，同時(shí)也包含對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)、心理基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)一方面是在創(chuàng)業(yè)過程中，在道德品質(zhì)的前提下保持積極向上、樂觀自信的心態(tài)，另一方面是當(dāng)創(chuàng)業(yè)中遇到挫折時(shí)能夠直面現(xiàn)實(shí)并承擔(dān)責(zé)任。但現(xiàn)在的“90后”“00后”大多是獨(dú)生子女，具有較重的依賴心理，在某些方面自主性和適應(yīng)性較為欠缺，并缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和挫折承受能力，以及吃苦耐勞的精神，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)他們會(huì)輕易懷疑自己，甚至否定自己，相對(duì)缺乏創(chuàng)業(yè)精神與心理基礎(chǔ)。

2.缺少創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)和能力

成功創(chuàng)業(yè)需要熟知企業(yè)經(jīng)營機(jī)制、國家出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)等創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這是學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)無法或缺的基本素質(zhì)與能力。其中，創(chuàng)業(yè)所需的各類知識(shí)涉及法律、金融、管理等諸多領(lǐng)域?？墒欠从^現(xiàn)行教育體制，學(xué)生難以對(duì)其全面涉獵并了解，這也是他們在創(chuàng)業(yè)階段以失敗告終的原因之一。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向

在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項(xiàng)就是進(jìn)行自我評(píng)估。學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估可以得出結(jié)論。并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生通過其評(píng)估結(jié)論，將個(gè)人興趣愛好、特長能力、創(chuàng)業(yè)理念以及實(shí)際分析有機(jī)結(jié)合，同時(shí)認(rèn)清自己，取其長避其短。通過學(xué)習(xí)職業(yè)生涯的規(guī)劃，應(yīng)合理運(yùn)用所學(xué)對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步規(guī)劃，使創(chuàng)業(yè)目標(biāo)更加清晰。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是具有自主自發(fā)性的，應(yīng)該根據(jù)指導(dǎo)結(jié)合個(gè)人與社會(huì)的實(shí)際狀況，選擇自己并適合愛好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展。

2.提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的分析能力

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)了公司常用的SWOT分析法，其主要是為引導(dǎo)學(xué)生在做自我分析時(shí)，從個(gè)人所具備的實(shí)際情況出發(fā)，分析優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和威脅，并就實(shí)際情況制定相應(yīng)對(duì)策。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，學(xué)生應(yīng)于在校期間制定時(shí)段性的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)于初步規(guī)劃。大一、大二時(shí)，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)，并且了解學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程知識(shí)和實(shí)際技能是必要的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)將重心放在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上；在培養(yǎng)綜合能力上，應(yīng)重視課外團(tuán)體性活動(dòng)能力的培養(yǎng)，例如加入校園的社團(tuán)組織、競選班級(jí)干部等，都是提高自身的能力和水平的途徑。到了大三，則重點(diǎn)在“實(shí)踐”。學(xué)生應(yīng)多參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)競賽，將所學(xué)理論充分與實(shí)踐結(jié)合，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐評(píng)估自身的能力水平，在不斷的測試中吸取經(jīng)驗(yàn)。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革舉措

1.提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新觀念

推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前刻不容緩的責(zé)任，從大的方面來說該項(xiàng)改革不僅關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興，更關(guān)系到我國人才質(zhì)量的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不不是單方面的過程，它既需要教育教學(xué)的內(nèi)容與方式的變更，還要求學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生的觀念加以改變，在舊的教育基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和實(shí)踐，從而達(dá)到國家建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才的戰(zhàn)略決策。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中不僅要求學(xué)生提高自覺接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，提高學(xué)生自主更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念。因此，我們應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)理念的意義，借鑒成功的典型案例，并緊密結(jié)合實(shí)際情況，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處上。

2.增設(shè)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在實(shí)際專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)專業(yè)課程，并緊密結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際內(nèi)容；把其納入學(xué)生的必修課程，規(guī)定合理的教學(xué)課時(shí)與時(shí)長；關(guān)于課程內(nèi)容必須在深入研討論證的基礎(chǔ)上重新編制，同時(shí)設(shè)立相應(yīng)考核。為強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)建設(shè)，必須改進(jìn)教學(xué)方法，尤其采取多形式、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，課堂上多使用教學(xué)案例與互動(dòng)環(huán)節(jié)等生動(dòng)化的教學(xué)手段，增加教學(xué)的感染力和有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)與能力，使學(xué)生充分理解所學(xué)內(nèi)容，從而更有效地運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政策、法規(guī)知識(shí)、心理建設(shè)等的培訓(xùn)，使其擴(kuò)大知識(shí)面，形成科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是我們目前主要任務(wù)之一。

3.有效強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)

我國高校畢業(yè)生數(shù)量日益上升，就業(yè)難成為一種普遍的問題，因此，我們必須加強(qiáng)高校的人才培養(yǎng)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)因材施教，打破專業(yè)限制，把各個(gè)系別有機(jī)地融合在一起，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，注重要讓更多的學(xué)生自己著手實(shí)踐，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主創(chuàng)新精神。其次，增加相關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽及社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)前，我國各高校大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高了教育改革的積極作用與效果。但如今仍存在問題，由于部分競賽具有一定的專業(yè)或院校限制，導(dǎo)致參加活動(dòng)的為少數(shù)人。為此，各省市及高校應(yīng)以國家競賽標(biāo)準(zhǔn)為指向，相對(duì)著重關(guān)注各高校對(duì)內(nèi)的競賽，使更多的學(xué)生了解并有機(jī)會(huì)接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)。