王文靜

摘 要：在山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題RSJY2017-Y075中，分析機(jī)械基礎(chǔ)全書上的內(nèi)容，從教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)存在的問題等方面進(jìn)行關(guān)于實(shí)驗(yàn)活動經(jīng)驗(yàn)的研究，挖掘機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵及特征，旨在實(shí)踐、探索一條“低耗高效”的項目式教學(xué)的新路，以使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐中積累知識和活動經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 設(shè)計實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對復(fù)合型人才的需求加大。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的主陣地，教育教學(xué)水平顯得越發(fā)重要。機(jī)械基礎(chǔ)或機(jī)械原理作為很多工科專業(yè)必不可少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)效果直接影響學(xué)生今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

概念枯燥：作為一門技術(shù)性、專業(yè)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，其涉及知識面廣，學(xué)科跨度大；課程中的概念抽象，知識點(diǎn)繁多，名詞術(shù)語枯燥。

應(yīng)試情節(jié)：有些課堂教學(xué)忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程本身的重視，忽略促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展的長效性目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)主要被解題的經(jīng)驗(yàn)所替代，為了應(yīng)對考試，有的學(xué)生只好靠死記硬背，還有的學(xué)生因跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)惰性：教學(xué)時，有的教師怕麻煩怕影響時間怕課堂失控，或一帶而過、淺嘗輒止，或紙上談兵、死記硬背。

課程目標(biāo)的變化，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，引起了教育工作者對活動經(jīng)驗(yàn)相關(guān)問題的思索和探究，旨在實(shí)踐、探索一條“低耗高效”的項目式教學(xué)的新路，以使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐中積累知識和活動經(jīng)驗(yàn)，真正提高機(jī)械知識素養(yǎng)。以制造業(yè)中基礎(chǔ)學(xué)科《機(jī)械基礎(chǔ)》為例，通過機(jī)械基礎(chǔ)的設(shè)計實(shí)驗(yàn)，克服教學(xué)工作中長期存在重書本知識，輕實(shí)踐技能的缺點(diǎn)。在設(shè)計中涉及多門學(xué)科，重學(xué)科體系完整，重工作崗位實(shí)際需要。實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)施將避免教師中心地位、輕學(xué)生能力興趣培養(yǎng)等弊端，采取先進(jìn)有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程達(dá)到最好的教學(xué)效果，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，將制造業(yè)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)當(dāng)今社會人才市場需求的、能滿足現(xiàn)代企業(yè)需要的，既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，又有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐動手能力的應(yīng)用型人才。

一、機(jī)械基礎(chǔ)基本活動經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵及特征的研究

分析機(jī)械基礎(chǔ)全書上的內(nèi)容，確定四大領(lǐng)域中代表性的研究內(nèi)容，找出師生認(rèn)為有普遍性難度及重要的教學(xué)主題，從教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)存在的問題等方面進(jìn)行關(guān)于實(shí)驗(yàn)活動經(jīng)驗(yàn)的研究，挖掘機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵及特征。

將從平面連桿機(jī)構(gòu)、帶傳動、齒輪傳動，輪系四個方面入手，分析教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生基本活動經(jīng)驗(yàn)的教材解讀，明確設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動經(jīng)驗(yàn)在不同領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)的內(nèi)涵及特征。 “機(jī)器狗”、“臺式風(fēng)扇”、“兩驅(qū)簡易車”、“軸驅(qū)動車”等實(shí)驗(yàn)項目已初具模型。

二、機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)課中積累活動經(jīng)驗(yàn)的研究

機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動經(jīng)驗(yàn)作為一種隱性知識，感覺非常抽象、操作性不強(qiáng)，根據(jù)其特征和內(nèi)涵，加深對機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識，使學(xué)生活動經(jīng)驗(yàn)的獲得具有現(xiàn)實(shí)的可行性。設(shè)想通過對：（1）不同時期，相同教學(xué)主題的不同教學(xué)設(shè)計；（2）相同時期，相同教學(xué)主題的不同教學(xué)設(shè)計。以上兩個方面的研究，在對比分析中積極探尋積累機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)的活動，形成有效的教學(xué)途徑。

三、中職課堂教學(xué)中學(xué)生積累機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基本活動經(jīng)驗(yàn)的策略研究

在相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)踐和案例分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生獲得機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略：①設(shè)計活動動機(jī)激發(fā)策略；②設(shè)計活動經(jīng)驗(yàn)生成策略；③設(shè)計活動經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化實(shí)現(xiàn)策略；④設(shè)計活動經(jīng)驗(yàn)層次轉(zhuǎn)化策略；⑤設(shè)計活動經(jīng)驗(yàn)拓展策略；⑥設(shè)計活動經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化策略等。

四、中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中設(shè)計活動經(jīng)驗(yàn)的評價手段與方式的研究

學(xué)生的設(shè)計活動經(jīng)驗(yàn)的獲得作為機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)，就應(yīng)開發(fā)對此目標(biāo)的評價手段與方式，積極思考如何判斷學(xué)生設(shè)計活動經(jīng)驗(yàn)的獲得，以及獲得的水平。該課題研究采取定量和定性評價相結(jié)合的評價手段，發(fā)展相應(yīng)的各種質(zhì)性的評價方式（如：課堂觀察、個體跟蹤研究、成長記錄袋、實(shí)踐活動總結(jié)報告等），總結(jié)和提煉出符合學(xué)生實(shí)際的活動經(jīng)驗(yàn)評價策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。