入選理由 采用跨學科的研究視角，引入經(jīng)濟學中的利益相關(guān)者理論，多角度探索職業(yè)教育辦學的基本理念、運行機制等問題，探尋職業(yè)教育辦學的基本規(guī)律。對辦學實踐中存在的問題進行更深入、更全面的解讀與分析，基于此形成的改革方案更具有實踐指導(dǎo)價值。

著 者 劉曉，浙江工業(yè)大學教育科學與技術(shù)學院學科建設(shè)辦公室主任，浙江工業(yè)大學首批青年英才支持計劃人才，美國加州大學洛杉磯分校訪問學者；劉曉寧，蘇州大學博士研究生

出 處南京大學出版社，2017-03

主要觀點 書中指出，近年來，隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進，對高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的要求不斷提高，而職業(yè)教育辦學作為促進我國職業(yè)教育體制機制改革、整合職業(yè)教育資源、協(xié)同多方利益的一種行為，也面臨著增速換擋、動力更替、質(zhì)效改善、體制創(chuàng)新等方面的轉(zhuǎn)型，走向一種更為緊密、多元辦學組織狀態(tài)?；仡櫸覈殬I(yè)教育的歷史，其辦學是從一個高度集中統(tǒng)一、產(chǎn)學研相對分離、機械僵化和消極被動的相對封閉的辦學模式開始向一個適度集中、產(chǎn)學研有機結(jié)合、辦學主體多元化的愈益開放的辦學模式轉(zhuǎn)變。但是，由于職業(yè)教育在我國的發(fā)展起步較晚，發(fā)展還不成熟，至今仍有一些不適應(yīng)時代發(fā)展的問題，在辦學和人才培養(yǎng)方面仍面臨著經(jīng)濟社會的種種挑戰(zhàn)，因此，新一輪的職業(yè)教育辦學改革成為當前職業(yè)教育發(fā)展的時代呼喚。

書中強調(diào)，當前我國職業(yè)教育辦學存在的問題，使得我們過去的以政府為單一辦學主體的體制面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何解決上述問題，有識者已把探索的目光轉(zhuǎn)向社會力量辦學的巨大潛能。但由于社會力量興辦職業(yè)教育在我國尚處于起步階段，有許多認識問題要統(tǒng)一，有許多實踐問題要研究。鼓勵社會力量興辦職業(yè)教育的核心內(nèi)容就是要打破政府作為唯一管理機構(gòu)和單一權(quán)力中心的現(xiàn)狀，實現(xiàn)辦學主體的多元化。就是要求建立一種由政府部門、職業(yè)院校和學生、企業(yè)、行業(yè)和社會團體等主體共同參與的、基于合作伙伴關(guān)系的、多元化的職業(yè)教育辦學模式。其最終目標是建立一種由各利益相關(guān)方自主參與，基于自主合作的符合共同利益的職業(yè)教育治理機制。