冉成

摘 要：全面健身理念的推行和中職體育教育改革的深入，對中職體育教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。就中職體育教學(xué)的效果來看，需要改進與完善的內(nèi)容還有很多。本文從提升中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的角度，探討中職體育教學(xué)改革的新路徑與創(chuàng)新的新舉措。

關(guān)鍵詞：中職 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣和參與體育鍛煉的熱情，是中職體育教學(xué)面臨的重要困難之一。如何攻克這一難關(guān)，提高中職體育教學(xué)效率、推動中職體育教育發(fā)展，是本文主要研究的內(nèi)容。[1]

一、活躍教學(xué)氛圍，由嚴(yán)肅型課堂向輕松型課堂轉(zhuǎn)變

體育應(yīng)該是一門舒展筋骨、陶冶心神的學(xué)科，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，應(yīng)該達到身體輕松、心情舒暢的效果。然而，在很多中職體育教學(xué)中，卻呈現(xiàn)“劍拔弩張”的課堂氛圍，究其原因，無外乎以下幾點：一，教師過分重視教師的“權(quán)威性”，將自己的角色定位為課堂的“主宰者”，缺乏與學(xué)生的平等交流與和諧互動，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生懼怕或反感的情緒；二，教師過分重視教學(xué)的“技巧性”，通過反復(fù)講解與操練，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的技能，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵制情緒；三，教師過分重視教學(xué)的“高效性”，將每課的教學(xué)內(nèi)容都安排的過于飽滿，教學(xué)流程過于緊張，導(dǎo)致學(xué)生往往疲于應(yīng)付，產(chǎn)生疲累感和懈怠感。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，中職體育教師應(yīng)該從以下幾個方面努力，緩解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的壓力和負(fù)擔(dān)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：一，重構(gòu)師生關(guān)系，建立與學(xué)生平等和諧的師生關(guān)系，重視與學(xué)生之間的交流與互動，使學(xué)生以積極的態(tài)度和愉悅的心情來參與體育學(xué)習(xí)；二，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，中職體育教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)具有高超運動水平的競技選手，而是為了幫助學(xué)生掌握體育鍛煉的方法、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。因此，中職教師應(yīng)該在教學(xué)中減少口頭講解和機械練習(xí)的內(nèi)容，通過多種多樣的體育活動，使學(xué)生體會到體育鍛煉的樂趣和自信；三，調(diào)整教學(xué)容量，將“滿堂灌”式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲舭住笔浇虒W(xué)，給學(xué)生預(yù)留自由活動和小組游戲的時間，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好開展體育活動，更好的體會到體育鍛煉的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造力。例如，在“徒手體操”的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以引入游戲機制，以師生對抗賽的方式，開展“照鏡子”的游戲——學(xué)生和老師互為“鏡子”，進行同步動作。一旦有人出現(xiàn)做錯、做反或做慢的情況，無論是老師還是學(xué)生，都要淘汰出局。通過這種方式，一方面，實現(xiàn)了師生之間的良性互動，構(gòu)建了融洽的師生關(guān)系；另一方面，使學(xué)生在游戲中掌握了動作要領(lǐng)或運動規(guī)律，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)；同時，也避免了“滿堂灌”的教學(xué)模式，使學(xué)生有充分的時間對體操動作進行復(fù)習(xí)與操作，從而大大提升了體育教學(xué)的趣味性。[2]

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，由固定化教學(xué)向靈活化教學(xué)轉(zhuǎn)變

目前，很多中職體育課堂都擁有一套固化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們用順口溜的方式將其總結(jié)起來就是“足球籃球健美操，跑步跳遠(yuǎn)和跳高”。很明顯，順口溜里體現(xiàn)的都是最傳統(tǒng)的體育項目，是學(xué)生小學(xué)初中9年時間已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，這樣一成不變的教學(xué)內(nèi)容顯然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，中職體育教師應(yīng)該積極豐富教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)下流行且年輕人喜歡的旱冰、街舞、武術(shù)、瑜伽等體育項目融合到體育教學(xué)當(dāng)中，提高中職體育教學(xué)內(nèi)容的時尚感與吸引力，使學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，中職體育教師可以從學(xué)校的現(xiàn)有條件和學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，利用籃球場的場地，展開旱冰教學(xué)。不僅提高體育教學(xué)的效率，增強體育教學(xué)的趣味性，也培養(yǎng)了一項學(xué)生樂于參與且隨時能夠開展的體育愛好，幫助學(xué)生養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣。

三、靈活教學(xué)方法，由模仿式教學(xué)向參與式教學(xué)轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)中職體育課堂上，教師習(xí)慣應(yīng)用“填鴨式”教學(xué)方法，即教師口頭講解+身體示范，學(xué)生被動記憶+機械模仿，再通過反復(fù)的訓(xùn)練來夯實動作要領(lǐng)，實現(xiàn)技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。這種方法不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易讓學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉產(chǎn)生厭煩心理，反而使學(xué)生不愿意參加體育活動。針對這種情況，中職體育教師應(yīng)該靈活教學(xué)方法，將游戲法、競賽法、表演法等教學(xué)方法應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中，改變學(xué)生只能依靠聽講和模仿來學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉體育技能的現(xiàn)狀，使學(xué)生通過主動思考和積極參與來體會體育學(xué)習(xí)的樂趣、掌握體育鍛煉的方法。例如，在學(xué)習(xí)足球的“運球”的時候，教師就可以采用游戲+競賽的方式，讓學(xué)生自由組隊之后，以小組接力的方式進行運球，運球最快且動作最標(biāo)準(zhǔn)的小組獲勝。游戲+競賽的形式最大限度激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的興趣和熱情，使學(xué)生主動鉆研運球的動作要領(lǐng)和競技技巧，變模仿式學(xué)習(xí)為參與式學(xué)習(xí)，從而大大提高了體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、拓寬教學(xué)渠道，由課內(nèi)化教學(xué)向生活化教學(xué)轉(zhuǎn)變

在終身學(xué)習(xí)和全民健身理念指導(dǎo)下的中職體育教學(xué)，應(yīng)該不斷拓寬教學(xué)渠道，構(gòu)建生活化教學(xué)模式，將體育教學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活與學(xué)校的校園文化當(dāng)中，從而為學(xué)生營造良好的體育鍛煉的氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。同時，也讓學(xué)生更加深刻的體會到體育鍛煉的樂趣。一般來說，常見的生活化體育教學(xué)項目包括籃球社、足球社等體育社團，拔河比賽、田徑比賽、健美操表演等體育活動以及大學(xué)生田徑運動賽、大學(xué)生足球比賽等大型賽事。例如，中職院?？梢悦磕晷律雽W(xué)的時候就組建健美操表演社團，并定期舉行健美操表演活動，將健美操表演作為學(xué)校的一項特色文化，進行傳承與推廣。通過這種方式，以健美操為切入點，帶動更多的學(xué)生參與到體育運動當(dāng)中。[3]

結(jié)語

綜上所述，全面健身和終身教育理念指導(dǎo)下的中職體育教學(xué)，應(yīng)該重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，并以此為切入點，推動中職體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文從活躍教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容、靈活教學(xué)方法和拓寬教學(xué)渠道四個方面入手，針對中職體育教學(xué)改革的新路徑與新舉措展開研究與探索.希望通過本文的論述，能夠引發(fā)廣大同行對于這一話題的關(guān)注與討論，大家交流經(jīng)驗、分享心得，共同促進中職體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

[1]韓磊.中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（04）.

[2]陳加志.中職體育教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017（04）.

[3]宋振奎.中職體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（02）.