摘 要：語文課堂的生命力在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新主要在于教師堅持以人為本的教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，從中張揚學(xué)生個性；同時教師還要善于組織多種多樣的創(chuàng)新活動，使學(xué)生在活動中不斷成長創(chuàng)新；三要注意鞏固創(chuàng)新成果，喚起學(xué)生的上進心、自信心及成就感；四要發(fā)揮多媒體獨特功能。以上這些，對于小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)新尤為有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文課堂 創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。由此可見，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，成為一個新課題。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文教育，自然是首當其沖。在小學(xué)語文課堂里，筆者就自己的體會，認為教師可以從以下幾個方面做起。

一、努力激發(fā)創(chuàng)新欲望

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要?！彼裕囵B(yǎng)創(chuàng)新能力從小抓起最為有效。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是“你寫我記，你講我聽；你出題，我解答”的滿堂灌和注入式的陳舊的模式，學(xué)生大多是被動接受，其創(chuàng)造個性受到壓抑和扼制。因此，必須打破陳舊僵化的教育模式，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，走出教育誤區(qū)。首先，教師必須更新觀念，改變方法，努力為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的教育氛圍。其次，大膽讓學(xué)生當“主角”。呂叔湘先生在《〈葉圣陶語文論集〉序》中說“在教學(xué)過程中，教師起什么作用呢？圣陶先生的看法是：各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。”因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，激發(fā)他們的探索欲望，讓學(xué)生由過去的被動接受向主動學(xué)習(xí)發(fā)展。這樣有利于學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展，有利于學(xué)生潛在的能力的顯現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新才有現(xiàn)實可能性。

二、積極組織創(chuàng)新活動

創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論、辯論有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式格局。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)組織學(xué)生進行多種形式的交流，為其創(chuàng)新行為創(chuàng)設(shè)廣闊的天地。

由于每個學(xué)生的發(fā)展水平、思維類型、生活環(huán)境、興趣愛好的差異，對于同一事物有不同的理解。教師應(yīng)大力開展學(xué)生間的合作，或同桌討論，或小組交流，或群體爭辯，激發(fā)學(xué)生間思維信息的傳遞和交流。在激烈的創(chuàng)造性思維中，教師要精心組織，并進行適當?shù)狞c播和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，優(yōu)化創(chuàng)造思維策略。這樣，通過動態(tài)的活動為學(xué)生的創(chuàng)造性注入活力，使課堂上處處閃爍著創(chuàng)造的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。

三、鞏固發(fā)展創(chuàng)新成果

“賞不逾月，使人速睹為善之利也”。意思是說獎賞要及時，士卒就會馬上看到做好事的好處。在小學(xué)語文課堂中，教師對學(xué)生的創(chuàng)新成果要及時、適度的進行評價，要看到學(xué)生的進步，看到蘊藏在學(xué)生身上的閃光點。對學(xué)生與眾不同的疑問、見解以及異想天開的設(shè)想，對學(xué)生挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣表現(xiàn)出極大的耐心與尊重。并投以贊許的目光和會心的微笑。這樣，能夠喚起學(xué)生積極上進的心理。調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)，使創(chuàng)新成果不斷鞏固和發(fā)展。

四、發(fā)揮多媒體獨特功能

實施素質(zhì)教育，將多媒體電化教學(xué)設(shè)備引入到課堂教學(xué)實踐當中，發(fā)揮多媒體的獨特功能，必將起到事半功倍的教學(xué)效果。

1.利用多媒體，吸引學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美國著名教育學(xué)家布魯納說，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，第一步也是最重要的一步，就是要激發(fā)起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣。多媒體在這方面具有獨特的功能，以它聲像并茂、視聽結(jié)合的特點，以形象直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。例如，教師教《富饒的西沙群島》一課時，先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音。逼真、優(yōu)美、生動的聲音使學(xué)生仿佛來到西沙群島，緊接著教師讓學(xué)生一邊看活動投影片西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣五光十色的海水，海底嬉戲的魚群、蠕動的海參，披甲的龍蝦、美麗的珊瑚，以及海灘上各種好看的貝殼和龐大的海龜，生長著奇特樹木的海島一覽無余。一幅鷗鳥翔飛、嬉戲、孵卵，多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物圖生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。加上教師適時適度地點撥，教學(xué)始終抓住學(xué)生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，個個精神百倍勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，大大調(diào)起了學(xué)生求知的胃口，達到了誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.利用多媒體，使想象化為形象，突破教學(xué)難點。課堂教學(xué)若想激發(fā)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，必須經(jīng)常給學(xué)生提供新的刺激，始終保持學(xué)生的新鮮感和好奇心。為了突破教學(xué)難點，可利用多媒體采取靜動結(jié)合的方式，讓學(xué)生觀察體會加深理解，在心靈上打下烙印。小學(xué)課本一年級語文里面的《小小的船》是一首想象豐富、借景抒情的兒歌。為幫助學(xué)生盡快理解課文，可設(shè)計以下投影進行教學(xué)：畫面上有一個兒童，坐在彎彎的月亮上劃槳。在藍色的星空中，掛著白色和黃色的小燈泡，一通電流，燈泡便閃爍起來，好像眨眼睛。上課時，學(xué)生看見這新穎生動的情景，星光一閃一閃的景象，又高興又驚奇。靜動結(jié)合的畫面使課文中“閃閃的星星”的意思不用講解，學(xué)生就理解了?？梢?，電化教學(xué)能使事物變抽象為形象，變枯燥為生動，變難學(xué)為易學(xué)，順利突破教學(xué)難點。

當然學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅停留于以上這些還遠遠不夠，教師必須立足現(xiàn)在，著眼未來，真正樹立創(chuàng)新意識，用創(chuàng)新教學(xué)的基本理論刷新自己的思想，使自己成為創(chuàng)新型的教師。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者簡介

韓新生，男，中小學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于鹽山縣韓集鎮(zhèn)前韓小學(xué)，從事小學(xué)語文教學(xué)三十多年，潛心治學(xué)，成績優(yōu)異，多次受到各級各類表彰獎勵，研究方向：小學(xué)生語文課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)。