張春梅 張綠葉

教育家馮德全說過：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界。”幼兒園音樂欣賞活動應(yīng)該摒棄枯燥、單一的反復(fù)傾聽的教學(xué)模式，要創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，烘托游戲氛圍，采用游戲式的教學(xué)形式來激發(fā)幼兒積極地、主動地、快樂地在玩中、游戲中感受音樂、理解音樂、享受音樂、表達(dá)音樂。下面談?wù)勎以谝魳沸蕾p游戲化教學(xué)中的幾點(diǎn)思考與嘗試。

一、烘托游戲氛圍是音樂欣賞活動教學(xué)的前提

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣也是幼兒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有孩子對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會主動學(xué)習(xí)和探索。所以在活動中要找到幼兒感興趣的點(diǎn)，而游戲是幼兒感興趣的活動之一，把游戲引入活動中來，首先要烘托起游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與的興趣。

（一）故事情境導(dǎo)入

我喜歡根據(jù)音樂作品的結(jié)構(gòu)，提取可供了解作品結(jié)構(gòu)、理解作品內(nèi)容的自編故事，讓孩子隨音樂聽故事。如大班音樂欣賞“小老鼠與啤酒桶”，我提取了中間的故事內(nèi)容：安靜的池塘里啤酒桶安靜地躺在地面上一動也不動，小老鼠出來跳舞，但是沒有朋友多孤單啊，于是小老鼠請來了魔法師給啤酒桶施展了魔法，讓它長出了頭、手和腳，有了頭、手和腳的啤酒桶高興地和小老鼠跳起了歡快的舞蹈。午夜過了，魔法消失了，啤酒桶又恢復(fù)了原來的模樣，此時地下室又恢復(fù)了往日的安靜。孩子們在故事情境里不知不覺地感受和理解了作品的結(jié)構(gòu)。

（二）節(jié)奏游戲?qū)?/p>

孩子們喜歡敲敲打打，有些作品的節(jié)奏復(fù)雜，我們就可以提取其中的節(jié)奏進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏游戲。這個環(huán)節(jié)不僅滿足了孩子愛敲打的興趣，同時又可以突出作品的重點(diǎn)、降低后面教學(xué)的難度。如中班音樂欣賞“加油干”活動中，引導(dǎo)幼兒在每個樂句末尾的“嗬嗨”處，拍打出節(jié)奏?？梢允桥膬纱问帧⒍鍍纱文_、拍兩次腿，同時可以發(fā)出“嗬嗨”聲。聲音是很有氣勢的，接著我們再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考在“嗬嗨”處還可以加入什么樂器來加強(qiáng)這個氣勢，孩子們選擇了小鼓、小盆、小碗、桌子等發(fā)出相應(yīng)的節(jié)奏。整個活動孩子始終都很有興趣，同時在一次又一次的敲打過程中進(jìn)一步感受音樂、熟悉音樂、體驗(yàn)音樂。

二、游戲化的教學(xué)是音樂欣賞活動教學(xué)的基礎(chǔ)

如何在欣賞教學(xué)過程中更好地引起幼兒的注意、很好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？那就是要將音樂教學(xué)內(nèi)容情節(jié)化，趣味化，讓單一的內(nèi)容有了更多樣的展示空間，使他們感到音樂活動的快樂，從而獲得成功的體驗(yàn)。例如：在中班音樂欣賞“小螞蟻”活動中，我們創(chuàng)設(shè)了這樣的游戲情境：小朋友扮作小螞蟻出洞去尋找食物，孩子們在音樂中想象創(chuàng)造出小螞蟻的各種活動。老師提問引導(dǎo)：“小螞蟻們，你們在干什么??？”孩子興奮地告訴我：“我在搬家，我在抬好吃的，我們在說悄悄話……”他們在聆聽音樂時，通過對比、排列，匹配出與音樂相吻合的小螞蟻的各種活動。該欣賞活動是通過扮演游戲中的角色，想象情節(jié)發(fā)展，幫助孩子們開動小腦筋，并感受樂曲的結(jié)構(gòu)，理解音樂所要表達(dá)的情感內(nèi)容。

在教學(xué)過程中為了讓孩子始終充滿激情與濃厚的興趣，可以不斷增加游戲的難度來進(jìn)行，在挑戰(zhàn)過程中使孩子獲得成功的滿足感。在音樂欣賞“小紅帽”活動中，剛開始小朋友按音樂提示扮演“小紅帽”去摘花、繞木樁、爬山坡、過小河等情節(jié)進(jìn)行游戲。后來我逐步增加游戲的難度來調(diào)動孩子的興趣。如：我增加了小河的寬度、木樁高度以及大灰狼角色的創(chuàng)設(shè)等，孩子們一直處于高度的興奮狀態(tài)中，收到良好的教學(xué)效果。

三、游戲法的運(yùn)用是音樂欣賞游戲化教學(xué)的手段

在音樂欣賞活動中如何巧用游戲法組織活動，把枯燥的知識和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥腥の兜纳鷦有蜗蟮挠螒蚪虒W(xué)，使孩子們感受到音樂欣賞活動的愉快，是我們老師需要認(rèn)真推敲與思考的。我覺得首先要聽懂、聽透音樂，從感受音樂入手，學(xué)習(xí)音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。邊感受邊學(xué)習(xí)，再以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，了解各年齡段孩子已達(dá)到一個什么樣的游戲程度，在此基礎(chǔ)上增加點(diǎn)難度使其有所發(fā)展。最后根據(jù)孩子愛玩好動、注意力不集中等特點(diǎn)設(shè)計形象化、多樣化的游戲式的教學(xué)方法。

（一）角色表演法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵尊重幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們的快樂?；顒又形覟楹⒆觽兲峁┮粋€寬松、輕松的音樂活動空間，尊重和理解他們的想法和表達(dá)，使其感受到音樂欣賞活動的快樂。如：歌唱欣賞“扮家家”活動中，我先讓孩子在家中觀察爸爸媽媽的活動，著重觀察自己想扮演的角色，讓幼兒對不同的角色進(jìn)行詳細(xì)了解。然后三人一組來玩這個游戲。一個做爸爸，一個做媽媽，一個做寶寶，進(jìn)行“做飯、炒菜、喂寶寶飯”的游戲。他們在游戲中輕松地掌握了歌曲內(nèi)容，邊玩邊唱，樂此不疲。還有小朋友對歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，把“炒小菜、炒小菜”改為“沖牛奶、沖牛奶”“煮雞蛋、煮雞蛋”“包餃子、包餃子”等等，還有的連最后“肚子餓了我們來喂他”的歌詞也做了改編：“洗衣服、洗衣服，衣服洗好了呀娃娃又尿了呀，我們來換它?！边@樣，一節(jié)單純的音樂活動有了更豐富的內(nèi)容。他們把平時觀察到的內(nèi)容都編到了歌曲里面，體現(xiàn)出他們與成人、同伴之間的生活、交往、探索、游戲等。

（二）圖片操作法

在音樂欣賞活動中，我經(jīng)常根據(jù)音樂的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來。孩子們根據(jù)每段音樂性質(zhì)尋找與之相匹配的圖片，例如在音樂欣賞“小螞蟻”活動中，我根據(jù)音樂的特征畫出螞蟻出洞，螞蟻尋找食物，螞蟻高興舞蹈，螞蟻抬食物回家等內(nèi)容，孩子們根據(jù)音樂找出與之相匹配的圖片。在操作過程中，孩子們專注的聆聽不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，對比、判斷、推理等能力也得到了相應(yīng)的發(fā)展與提高。

（三）動作創(chuàng)編法

自由創(chuàng)編動作表演，是孩子們最喜歡做的事，他們在音樂聲中自由大膽地用肢體表現(xiàn)音樂，大大滿足了孩子們的愛表現(xiàn)特點(diǎn)。例如小班音樂欣賞“放鞭炮”活動中，孩子們創(chuàng)編“嘭啪”鞭炮爆炸的樣子，非常高興，也特別喜歡。他們創(chuàng)編各種各樣的動作，有的蹲下，有的跳起來，有的雙手上舉，有的雙手側(cè)舉，還有的張開四肢躺在地上，還有一個孩子居然把自己的衣服脫掉，甩了出去說是炮被炸飛啦！短短的動作創(chuàng)編折射了孩子們對生活的觀察與理解，從而生動形象地用動作表現(xiàn)了音樂。

（四）繪畫表現(xiàn)法

繪畫是孩子們喜歡的涂鴉方式，同時孩子在繪畫時心情是放松的、愉悅的。有人說一種顏色能表達(dá)一種情緒，一首樂曲體現(xiàn)一種心情，提供一張紙他們就能表現(xiàn)出對音樂的理解。我也采用了這種方法，效果很好。例如大班歌曲欣賞“畢業(yè)歌”活動中，孩子們根據(jù)歌曲中不同旋律及歌詞內(nèi)容及想象，畫出他們對音樂的理解，表達(dá)了自己畢業(yè)了的心情。孩子們的畫無論形象與否都表達(dá)了自己畢業(yè)了的心情，或開心或悲傷，表達(dá)了孩子們對音樂情感的理解。加上我適時地進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，大大激發(fā)了孩子們參與的興趣。

四、游戲化評價豐富了音樂欣賞活動的教學(xué)評價

游戲化教學(xué)評價是在玩玩做做說說的游戲過程中，教師、孩子們之間對某節(jié)活動進(jìn)行自評、互評。音樂欣賞游戲化評價通常要以孩子的興趣為基點(diǎn)，鼓勵孩子們主動參與評價，以達(dá)到加深對音樂欣賞的理解、感受以及孩子們之間取長補(bǔ)短、相互激勵、共同進(jìn)步的目的。

例如我在欣賞活動結(jié)束時，開展“我是小小評論員”活動。我把每個小朋友的照片貼在格子上，凡是能大膽評價自己和他人的，都會得到一個小話筒標(biāo)志，每周評出一名“金話筒”。小朋友在活動中踴躍地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)：ⅹⅹ小朋友動作很美，真像一只跳舞的小蝴蝶；ⅹⅹ小朋友真會想象，創(chuàng)編出各種采蘑菇的動作……孩子們在自評與互評中，不是簡單地說誰好誰不好，更重要的是發(fā)揮了評價激勵功能，引導(dǎo)孩子在評價中逐步形成積極的情緒與正確的態(tài)度，這也是社會性發(fā)展良好的一面，也是教育的目的所在。

蘇霍姆林斯基說過：教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人，用音樂來影響學(xué)生的精神世界。在音樂欣賞游戲化教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意到獻(xiàn)給孩子們什么樣的樂曲，介入什么樣的游戲，怎么樣介入，才能更好地引領(lǐng)孩子去玩音樂，去推廣游戲化教學(xué)。這是值得我們繼續(xù)思考和堅持的，但愿每個孩子都能在音樂中茁壯成長。

總之，音樂欣賞游戲化教學(xué)是個嶄新的課題，需要我們不斷在實(shí)踐中摸索、研討、創(chuàng)新，才能使音樂欣賞游戲化教學(xué)更適合孩子的心理特征和年齡特點(diǎn)，從而利于孩子的身心發(fā)展，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。