朱巧云

摘 要：校企合作逐漸成為中職職業(yè)教育必不可缺的部分。校企合作能夠為企業(yè)培養(yǎng)出具有較強動手能力的實用型人才，滿足市場對人才的需求。本文主要針對校企合作在中職職業(yè)教育發(fā)展中的實踐進行分析，首先從中職教育校企合作的必要性入手，結(jié)合中職教育中校企合作中存在的問題進行分析，進而總結(jié)出校企合作的具體實踐方式。

關(guān)鍵詞：校企合作 中職 職業(yè)教育

中職教育的主要目的是為社會培養(yǎng)人才，而校企合作是中職教育教育中人才培養(yǎng)的主要手段。中職教育與普通高中的教學(xué)模式相似，都是以理論知識為主，實踐內(nèi)容較少。這就導(dǎo)致學(xué)生在實際的工作中缺乏動手能力，不能將所學(xué)知識與實際工作相融合，達不到企業(yè)崗位要求。而校企合作的教育模式，能夠有效解決這一問題。本文主要對校企合作在中職教育中的實踐進行闡述。[1]

一、校企合作的必要性.

現(xiàn)階段，中職學(xué)校越來越重視職業(yè)教育，職業(yè)教育的主要目的是培育出滿足市場需求的實用型人才。校企合作是促進職業(yè)教育發(fā)展的重要手段。近年來，我國對中職教育的支持力度逐漸增大，這也推動了中職學(xué)校的發(fā)展。在中職學(xué)校實施校企合作的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。校企合作不光有利于學(xué)生的發(fā)展，更能促進企業(yè)文化的進步，達到學(xué)生與企業(yè)雙贏的效果。[2]

二、校企合作發(fā)展現(xiàn)狀

1.企業(yè)對校企合作的興趣不高

目前，企業(yè)對校企合作的興趣不高，阻礙了校企合作的順利進行。從企業(yè)角度而言，利益最大化是其根本目標。大多數(shù)企業(yè)不愿意花費時間在人員的教育中。學(xué)校是培育人才的主要場所，企業(yè)主要就是對人才的接收。校企合作，就意味著企業(yè)要在學(xué)生的培育中花費大量時間，還要確保學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中的安全問題，增大了企業(yè)人力資源和成本資源的消耗。為了促進校企合作的進行，學(xué)?？梢耘c企業(yè)分工合作，學(xué)校負責(zé)學(xué)生的安全工作，企業(yè)負責(zé)提供對學(xué)生的培訓(xùn)。采用這種方式，能夠有效的激發(fā)企業(yè)對校企合作的興趣，有助于校企合作的進一步發(fā)展。[3]

2.校企合作機制不完善

現(xiàn)階段，學(xué)校與企業(yè)之間沒有形成一個完善的互動模式。校企合作缺乏合作機制與交流平臺，企業(yè)的利益得不到保障。對企業(yè)而言，校企合作的主要目的就是為公司崗位選拔優(yōu)秀人才。但由于目前校企合作機制不完善，不能保證培養(yǎng)出的人才全部吸納進企業(yè)，有的優(yōu)秀人才會選擇去另外的企業(yè)發(fā)展，這就造成了人才的流失。所以為促進校企合作的發(fā)展，首先應(yīng)該制定一個較為完善的合作模式，確保企業(yè)的利益不受損失。

三、中職教育校企合作的主要方式

1.學(xué)校走進企業(yè)

由于政策對中職教育的支持，中職學(xué)校招生的力度也逐漸加大。生源的日益增多，導(dǎo)致學(xué)校空間的不足，無法為學(xué)生提供實踐操作的場地。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)到理論的知識，無法將所學(xué)知識與時間相結(jié)合，阻礙了學(xué)生實踐能力的提升。

實施學(xué)校走進企業(yè)的校企合作模式，既能解決學(xué)校場地不足的問題，又能提高學(xué)生的實踐動手能力。企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)的崗位或場地，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，在企業(yè)進行實踐操作。讓學(xué)生在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正，成為滿足企業(yè)需求的人才。

以平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校與天津富士達自行車制造有限公司的合作為例：企業(yè)為學(xué)生提供實訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)校接受理論知識的學(xué)習(xí)，然后進到企業(yè)進行實際的操作，將實踐與理論相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。

2.訂單班模式

學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂訂單班的校企合作模式。首先，企業(yè)指派人員對學(xué)生進行宣講，讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化和發(fā)展前景。在宣講之后，可以對感興趣的同學(xué)進行統(tǒng)計，組成一個新的班級。然后，企業(yè)加入到學(xué)生平時的理論學(xué)習(xí)中，企業(yè)根據(jù)崗位的需求，有針對的對學(xué)生進行知識講解，進而培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才。

訂單班的學(xué)習(xí)，還有效解決了學(xué)生畢業(yè)后工作難的問題。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分掌握崗位的技能需求，畢業(yè)后可以直接在進入企業(yè)工作。避免了出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。通過這種方式，既滿足了企業(yè)崗位對于人才的需求，又提高了學(xué)校的就業(yè)率。

以“長實訂單班”為例，“長實訂單班”是廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)校與廣東長實通信股份有限公司共同組成的訂單班。經(jīng)過學(xué)校與企業(yè)的雙方協(xié)商，企業(yè)指派了三名技術(shù)人員參與了訂單班的教學(xué)，企業(yè)技術(shù)人員將自己的工作經(jīng)驗總結(jié)為實際案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強校企互動

中職學(xué)校的教師，理論知識掌握的都非常牢靠，但卻缺少實際的工作經(jīng)驗。這就要求企業(yè)參與學(xué)校的日常教學(xué)，組織員工對學(xué)生進行更加專業(yè)的技能講解，將工作中的經(jīng)驗分享給學(xué)生。與此同時學(xué)?？梢越M織教師對企業(yè)員工進行培訓(xùn)，將最新的專業(yè)知識提供給企業(yè)員工，讓員工不斷的更新自身的知識儲備，從而提高員工的自身素質(zhì)，促進企業(yè)長久發(fā)展。通過企業(yè)與學(xué)校間的互動，既能提升學(xué)生的專業(yè)技能，又可以增強公司員工的理論知識儲備，達到校企雙贏的效果。[4]

4.加強學(xué)校與企業(yè)的對接

在校企合作的過程中，學(xué)校應(yīng)該完善與企業(yè)的對接。充分了解企業(yè)崗位需求的標準，將崗位要求融入到課堂教學(xué)中，把學(xué)校實踐教學(xué)置換到企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，按照企業(yè)和崗位的需求，進行校企課程置換，實現(xiàn)校企的對接工作。只有這樣，才能實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補的雙贏局面。

結(jié)語

綜上所述，校企合作在中職職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用。中職學(xué)校的校企合作，不光有利于提高學(xué)校的教學(xué)效果，還能為企業(yè)培養(yǎng)出滿足崗位需求的合格人才。能夠幫補學(xué)生將理論知識與實踐操作相結(jié)合，使學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)到專業(yè)技能，對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)更起著推動性的作用。有利于中職職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]涂曉群，林慧英.新時代江西中職教育發(fā)展的實踐經(jīng)驗及路徑分析[J].職教論壇，2017（34）：91-93.

[2]苗長兵.校企合作：國家中職示范學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)的思考與實踐[J].中等職業(yè)教育（理論），2012（11）：3-5.

[3]張金英.職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合與校企合作系列專題之十一中職教育工學(xué)結(jié)合校企合作的杭州實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（31）：31-38.

[4]楊書瑞.對中職學(xué)校推行深層次校企合作的思考[J].科技視界，2012（14）：119-120.