胡紅霞

【摘 要】 語文教材為我們提供的僅是一個個相對獨立的典型課例，它們是龐大語文體系中微小的組成部分，對許多知識都是“點到即止”。要讓這些“點”狀的知識得以向“面”上發(fā)散，就必須采用適當?shù)男问接枰匝a充和拓展，而且提倡多學科聯(lián)系、跨領(lǐng)域?qū)W習——以語文課程為依托，實現(xiàn)語文內(nèi)部各要素之間的綜合，跨學科的綜合，語文和生活的綜合，語文和實踐的綜合……本文就如何借助語文綜合性學習，提升學生核心素養(yǎng)作了一定的研究和闡述。

【關(guān)鍵詞】 綜合性學習；提升；核心素養(yǎng)

平時，人們常說“學文如積沙”，這既說明了語文學習的特點，強調(diào)語文學習是一個積累過程，也說明了語文知識體系是呈一定的松散狀態(tài)。語文教材為我們提供的僅是一個個相對獨立的典型課例，它們是龐大語文體系中微小的組成部分，對許多知識都是“點到即止”。要讓這些“點”狀的知識得以向“面”上發(fā)散，就必須采用適當?shù)男问接枰匝a充和拓展，而且提倡多學科聯(lián)系、跨領(lǐng)域?qū)W習——以語文課程為依托，實現(xiàn)語文內(nèi)部各要素之間的綜合，跨學科的綜合，語文和生活的綜合，語文和實踐的綜合……既以語文學習為生長點，又是語文學習的一種拓展和延伸，顯然，這與學生語文核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展是相一致的。

一、借助實踐活動，提升核心素養(yǎng)

綜合性是語文綜合性學習的重要特征，從學習目標上看，它是知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的綜合；從學習內(nèi)容上看，它是語文學科知識和其他學科知識、書本知識與社會生活實踐的綜合；從學習形式上看，它是教師的設(shè)計、組織與學生的自主參與、實踐的綜合，是讀書、寫作、表演、辯論、參觀、訪問、搜集資料、合作探究等多種學習活動的綜合。所以，我們在指導(dǎo)和組織學生開展語文綜合性學習的過程中，應(yīng)當從目標、內(nèi)容、形式等多方面綜合考慮，使學生在不同學科內(nèi)容與學習方法的相互交叉、滲透和整合中，在自主的實踐活動中，開闊視野，提高效率，增強聽說讀寫能力，進而全面提高學生的核心素養(yǎng)。

十月份，我們高年級的研究主題是“尋找秋天的足跡”。在系列活動中，同學們走出教室，來到校園，走進社區(qū)，盡情地投入到大自然懷抱中，極力地尋找、盡情地感受，表現(xiàn)十分活躍。

◇在生動有趣的活動中激發(fā)探求的興趣。我們的系列活動在“美麗的秋天”圖片展中拉開序幕，伴隨著《秋日的私語》，一張張美麗的秋天風景照一出來，立刻激發(fā)起學生們探究的興趣。在師生討論中，知道了怎樣去尋找秋天，這為第二階段的觀察活動打下了良好的基礎(chǔ)。

◇在親身實踐探索中感受秋天的美麗。去大自然中實踐體驗，對高年級孩子來說，充滿了新奇和困難，而且我們的語文綜合性學習活動還處于探索階段。為保證活動圓滿成功，我們利用家校聯(lián)系手冊進行溝通，達成共識。孩子們通過找秋天，感受到秋天的美麗，還知道了秋天是一個成熟的季節(jié)，這樣他們對于描寫秋天的成語、古詩等就有了實實在在的認識，活動基本達到了預(yù)期的效果。

◇在匯報總結(jié)交流中體驗成功的快樂。孩子們用自己的慧眼欣賞秋天的美景，記錄秋天的瞬間；采集了多姿多彩的樹葉和果實拼貼成一幅幅色彩鮮艷的圖畫，每一幅圖都有一個好聽的名字，背后都有一個有趣的故事；用手中的筆寫下一篇篇贊美金色秋天的美文，盡管文筆稚嫩，字里行間卻分明流露著孩子們心中的喜悅，流露出他們對金秋的喜愛以及獲得成功時的歡樂。

這次活動豐富了同學們的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們熱愛自然的情感，增強了孩子們的合作意識，體驗到同伴交往，相互合作的樂趣，而這僅靠課堂教學是無法給予的，相信一定能在孩子們的童年生活中留下一段美好的記憶。

二、用好地方資源，提升語文素養(yǎng)

在語文教學的過程中，有許許多多的資源可以運用到語文教學中來，特別是一些具有地方色彩，貼近學生自身生活的專題，如新市民工作、生活情況調(diào)查、地方資源污染調(diào)查等，這些來源于學生生活的問題更使綜合性學習的內(nèi)容具有鮮活性和實在性。再如，我們生活在江南水鄉(xiāng)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，魚、螃蟹等水產(chǎn)資源越來越凸顯出它們的重要地位。

綜合實踐活動是讓學生從生活中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來了解生活，了解社會，在實踐中逐步培養(yǎng)學生探究能力，合作精神。家鄉(xiāng)的魚，這是一個很有意義的課題，它貼近學生的生活，學生對這方面很感興趣，因此，我決定把“走近家鄉(xiāng)的魚”作為綜合實踐活動的主題進行專門的研究，擬定了以下的活動方案：

1.活動目的：

（1）通過對家鄉(xiāng)的魚的調(diào)查研究，使學生更加了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（2）通過學生的親自調(diào)查與研究，獲取豐富多彩的學習體驗，充分發(fā)揮學生學習的自主性，培養(yǎng)學生樂于探究，勤于動手，敢于實踐的精神。

（3）培養(yǎng)學生收集有關(guān)信息，對收集到的信息進行處理，匯總和應(yīng)用的能力。

（4）學習寫調(diào)查報告，懂得用多種方法展示調(diào)查結(jié)果。

2.活動過程：

（1）準備階段活動內(nèi)容：學生根據(jù)主題討論活動方案，明確活動的目的、任務(wù)及要求。激發(fā)學生參與活動的興趣和熱情，分配好人員，選好各小組組長。

（2）實施階段活動內(nèi)容：通過各種途徑查閱資料，去農(nóng)貿(mào)市場向魚商采訪、調(diào)查，去附近養(yǎng)魚的池塘參觀、考察，收集第一手資料等。

（3）總結(jié)階段活動內(nèi)容：開展成果匯報活動，各小組匯報收集到的各種資料，并且談?wù)勛约簠⒓舆@一綜合性實踐活動的感受與收獲。

這一活動的開展，既充分發(fā)揮了家鄉(xiāng)資源的作用，又讓學生借助這一實踐活動，培養(yǎng)了實踐能力，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，語文綜合性實踐活動作為一個新的語文課程板塊，其呈現(xiàn)方式千差萬別，操作方法也不拘一格，需要我們一線教師大膽探索，勇于創(chuàng)新，既要依托教材，又不囿于教材，因材施教，因生制宜，相信語文綜合性學習一定會真正地在開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，提升師生的綜合素養(yǎng)過程中大放異彩。