摘 要：隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國高等教育的改革發(fā)展得到了質(zhì)的提升?；谖幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景，應(yīng)用型高校要想培養(yǎng)出更多的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，就必須加快人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新工作。腳踏實地深入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)進行調(diào)研分析，結(jié)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對設(shè)計專業(yè)人才的需求特點，有針對性地創(chuàng)新教學模式、完善課程體系、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)出更多能力高、素質(zhì)強的創(chuàng)意型人才，促進“產(chǎn)、學、研、用”的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);應(yīng)用型高校;設(shè)計專業(yè);教學改革

0 引言

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為世界上許多發(fā)達國家的支柱產(chǎn)業(yè)，這些國家在大力發(fā)展創(chuàng)意經(jīng)濟的同時，非常重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和高等教育之間的溝通與合作，協(xié)同培養(yǎng)出適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，有效地滿足了用人單位的人才需求。這一成功的經(jīng)驗啟示應(yīng)用型高校在設(shè)計專業(yè)教學中必須加快人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新工作，努力構(gòu)建出符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色的人才培養(yǎng)機制，教師要樹立起“產(chǎn)教融合”的教育理念，結(jié)合市場對創(chuàng)意設(shè)計人才的需求特點，合理設(shè)置教學目標和內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與設(shè)計人才培養(yǎng)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是“創(chuàng)意”，人們通過利用自身的創(chuàng)造力和技術(shù)能力形成知識產(chǎn)權(quán)，然后將受到保護的知識產(chǎn)權(quán)集中開發(fā)運營，產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效益，就構(gòu)成了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的基本業(yè)態(tài)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)，無論是文創(chuàng)產(chǎn)品的前期開發(fā)，還是中后期的制作銷售都需要設(shè)計人才的分工協(xié)作。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅為設(shè)計行業(yè)提供了充足的發(fā)展空間，還為設(shè)計行業(yè)走向規(guī)模化明確了方向。2014年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，扶持激勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與設(shè)計服務(wù)的深度融合，引導高校培養(yǎng)出更多高端復合型創(chuàng)意人才，滿足社會需求。

與一些發(fā)達國家的設(shè)計人才培養(yǎng)相比較，國內(nèi)部分高校設(shè)計專業(yè)開設(shè)的課程與產(chǎn)業(yè)的契合度還不是很高，引導學生參與到與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實習實訓機會也不多。應(yīng)用型高校作為培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才的搖籃，在設(shè)計專業(yè)教學中要明確以培養(yǎng)適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐創(chuàng)新人才為目標，積極轉(zhuǎn)變教學理念，有效創(chuàng)新教學模式，完善課程內(nèi)容，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力，全面提升學生的職業(yè)和綜合素質(zhì)能力。

2 吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校設(shè)計教育的關(guān)系

2.1 吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展

根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的文化產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，2016年我國的文化產(chǎn)業(yè)增加值為30785億元，同比增加了13%，占國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的4.14%，比上年增加了0.17%。

近年來，吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)容主要包括動漫游戲、新媒體、數(shù)字出版及數(shù)字印刷等。其中，大力推廣發(fā)展長白山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及衍生品開發(fā)是推動吉林省創(chuàng)意經(jīng)濟增長的核心動力。截至2016年，吉林省共擁有1家國家級文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)、11家國家級文化產(chǎn)業(yè)示范基地、9家省級文化產(chǎn)業(yè)重點園區(qū)，各地還建設(shè)了一批有地方特色的文化街區(qū)。從全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢來看，產(chǎn)業(yè)發(fā)展從數(shù)量、規(guī)模型增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量、效益型增長，人力資本和技術(shù)創(chuàng)新的驅(qū)動力逐漸增強。這一轉(zhuǎn)變使得吉林省要進一步推動本省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進步，就必須對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高等教育的融合進行科學部署，加強對藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)，指導相關(guān)高等院校建立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實踐研究基地，組織學生參與到實習實訓活動中，提高學生的創(chuàng)意水平和設(shè)計能力，適應(yīng)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崗位相關(guān)的工作要求，成為高層次的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校設(shè)計教育的互動關(guān)系

（1）高校設(shè)計教育推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。基于全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展進程，不同國家文化藝術(shù)交流越來越頻繁。這無疑推動了我國設(shè)計藝術(shù)教育的發(fā)展，同時也帶動了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。近年來，國家多次加大了對社會文化藝術(shù)教育的投資力度，科學制定了《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》，相關(guān)高等院校立足實際、迅速行動，創(chuàng)建了符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進教學環(huán)境，并引進了完善的設(shè)計專業(yè)教學資源，最大限度地滿足了設(shè)計專業(yè)學生的各項學習需求，為高校培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才打下了扎實的基礎(chǔ)。這些學生順利畢業(yè)后，很快就能夠成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的生力軍，提供強大的智力支持。應(yīng)用型高校在培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)學生上必須主動求變，通過合理設(shè)置專業(yè)課程，創(chuàng)新實踐教學模式，切實做好文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高端人才“孵化器”的工作。這樣一來就能夠為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、發(fā)展規(guī)模以及產(chǎn)業(yè)人才管理建設(shè)創(chuàng)造更好的條件和水平。

（2）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指引高校設(shè)計教育變革。高等院校在傳統(tǒng)設(shè)計專業(yè)教育中往往采用灌輸式教學方法，單方面向?qū)W生灌輸各種設(shè)計理論知識和技能，缺乏實際設(shè)計案例的互動教學，學生難以及時了解設(shè)計工作過程和崗位要求。而基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，高等院校設(shè)計專業(yè)教育有了明確的培養(yǎng)目標，為學校培養(yǎng)設(shè)計人才提供了廣闊的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)平臺。眾所周知，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及眾多領(lǐng)域，不僅涵蓋藝術(shù)，還包括科學、文化以及經(jīng)濟等要素，通過將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融入高等院校設(shè)計專業(yè)教學中，為設(shè)計類專業(yè)學生提供更多的實踐機會，教師也能夠組織開展多元化的科研活動，從而推動高校設(shè)計教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的能力。高等院校要深入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行調(diào)研分析，結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)實際發(fā)展情況優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)，讓“產(chǎn)、學、研、用”有效結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出高校大量的科研資源和豐富的人力資本優(yōu)勢，培養(yǎng)出更多符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的實踐創(chuàng)新型人才。

3 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展下應(yīng)用型高校設(shè)計專業(yè)教學改革

3.1 應(yīng)用型高校設(shè)計專業(yè)注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

應(yīng)用型高校要充分認識到設(shè)計專業(yè)教學最為重要的目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，在設(shè)計專業(yè)教學過程中高校教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，注重創(chuàng)新教學方法和完善教學內(nèi)容，營造出良好的教學環(huán)境，引導廣大學生參與到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計實踐活動中，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如，可以通過采用項目教學法，讓學生圍繞某個地區(qū)的地域特色文化開展設(shè)計作品創(chuàng)新活動。教師可以將學生分為若干個學習小組，引導小組成員之間相互討論交流，分享自身的創(chuàng)新設(shè)計心得和方法。當各個小組作品設(shè)計完成后可以讓學生進行相互點評，分別指出該設(shè)計作品的優(yōu)點和缺點。這樣的設(shè)計教學過程不僅能夠提高學生的創(chuàng)意策劃水平，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的需求。

3.2 應(yīng)用型高校設(shè)計專業(yè)開展課程體系改革

基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景，應(yīng)用型高校設(shè)計專業(yè)教學要加強課程體系的改革創(chuàng)新工作，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程主要涵蓋了專業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計實踐以及通識教育等課程。高校要結(jié)合當?shù)匚幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化改進專業(yè)課程體系。比如，為了讓設(shè)計專業(yè)學生畢業(yè)后能夠更快融入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)崗位工作，學校要適當提高設(shè)計實踐與通識教育課程的比重，培養(yǎng)學生的綜合學習能力。高校要以滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求為教學目標，注重拓寬設(shè)計專業(yè)學生的學習視野，提高學生的實踐能力。高校設(shè)計專業(yè)教師要經(jīng)常組織學生開展產(chǎn)教融合、校企合作課程，給學生提供更多的實踐學習機會，在實習崗位中強化鍛煉他們的實踐設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。高校在藝術(shù)設(shè)計課程體系設(shè)置上，要強調(diào)各項專業(yè)課程改革的務(wù)實性，進一步細化學分制管理體系，合理設(shè)置理論課程與實踐課程比例，確保藝術(shù)設(shè)計課程體系的科學規(guī)范性和實用性。

3.3 應(yīng)用型高校設(shè)計專業(yè)改革創(chuàng)新教學模式

應(yīng)用型高校在設(shè)計專業(yè)教學模式創(chuàng)新工作上，可以采用工學結(jié)合的“工作室制”。該教學模式能夠?qū)W生理論學習和實踐操作有機結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出教學相長、互相成就的教學價值，促使形成一個健全的設(shè)計專業(yè)教學模式。工作室在這里有雙重身份。一方面，工作室是承擔著教學任務(wù)的教學場所;另一方面，工作室又是校企合作的設(shè)計生產(chǎn)基地，具備現(xiàn)代設(shè)計企業(yè)的特征。

“工作室制”教學模式將設(shè)計專業(yè)課程科學劃分為不同模塊，針對不同學習模塊教師組織學生開展教學活動，學生也可以根據(jù)自身的學習需求，選擇感興趣的學習模塊進入相對應(yīng)的設(shè)計工作室完成專業(yè)學習。設(shè)計工作室必須配備完善的教學設(shè)備和場所，工作室要選定專門人員進行管理服務(wù)，確保最大限度地提高專業(yè)設(shè)備和場所的使用率，避免出現(xiàn)學生進入工作室后由于管理無序而造成設(shè)備故障，降低學生學習效率的情況。每個設(shè)計工作室都必須組建起一支結(jié)構(gòu)合理的教學人才隊伍，該教學人才隊伍由1～2名高級職稱教師和一定數(shù)量的中青年教師以及校外產(chǎn)業(yè)、行業(yè)專家構(gòu)成。教師在工作室內(nèi)可以根據(jù)學生的學習需求有效開展項目教學活動，讓學生圍繞某個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目進行藝術(shù)設(shè)計實踐。這樣不僅能夠提高學生的創(chuàng)意思維能力，還能夠強化學生的設(shè)計技能實踐應(yīng)用能力。比如，在以“關(guān)東神韻·大美吉林”吉林省地域特色文化為項目主題的設(shè)計教學中，教師可以讓工作室學生根據(jù)各自特長成立學習小組，小組自行選擇創(chuàng)意設(shè)計題材內(nèi)容，將能夠代表大美吉林的元素融入招貼、包裝、書裝、衍生品開發(fā)等作品中，發(fā)揮出每個人的想象力和創(chuàng)造力，最終制作出理想的藝術(shù)設(shè)計作品。當學生設(shè)計作品完成后，教師可以請校外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專家進行點評，并將優(yōu)秀作品推薦給相關(guān)企業(yè)，校企合作開發(fā)，充分調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，提高學生的藝術(shù)設(shè)計審美能力和團隊合作能力。

3.4 應(yīng)用型高校設(shè)計專業(yè)建設(shè)文化創(chuàng)意型師資隊伍

基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，應(yīng)用型高校設(shè)計專業(yè)教學改革工作離不開師資隊伍的建設(shè)。高校必須不斷加強對創(chuàng)意型設(shè)計專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)工作，通過與社會優(yōu)秀企業(yè)展開合作與聯(lián)系，教師定期在產(chǎn)業(yè)、行業(yè)內(nèi)實踐，邀請產(chǎn)業(yè)、行業(yè)專家學者到校進行學術(shù)交流，促使設(shè)計專業(yè)教師水平和素質(zhì)的全面提升。此外，應(yīng)用型高校要制訂一系列的激勵措施，引導設(shè)計專業(yè)教師進行研修學習，為教師提供更多的校外考察機會，在調(diào)查、研究與實踐中積累更多的教學經(jīng)驗，及時了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，將先進的藝術(shù)設(shè)計理念融入設(shè)計教學課堂中，從而充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生在創(chuàng)意設(shè)計中提高自身的綜合設(shè)計水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

4 結(jié)語

為了繼續(xù)保障我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)未來良好的發(fā)展態(tài)勢，創(chuàng)造出更多的社會和經(jīng)濟效益，應(yīng)用型高校要努力培養(yǎng)出更多的設(shè)計專業(yè)實踐創(chuàng)新人才。高校設(shè)計專業(yè)教師要樹立產(chǎn)教融合的教育理念，深化教學模式的改革創(chuàng)新工作，構(gòu)建出適合設(shè)計專業(yè)發(fā)展的教學體系，滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展背景下設(shè)計專業(yè)學生的學習需求和產(chǎn)業(yè)需求，提高設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)意設(shè)計能力和綜合素質(zhì)水平。

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作者簡介：解佳凡（1980—），男，吉林長春人，副教授，從事視覺傳達設(shè)計實踐與理論研究。