摘 要：在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的廣告設(shè)計課程中有效使用“威客”平臺作為教學(xué)手段，有助于提升師生的專業(yè)素質(zhì)和綜合設(shè)計能力，能有效解決教學(xué)資源受限的問題?！巴汀逼脚_作為提升廣告設(shè)計課程實踐教學(xué)成效的手段之一，能在教學(xué)過程中體現(xiàn)價值，成為培養(yǎng)設(shè)計人才的重要方式之一。

關(guān)鍵詞：“威客”;廣告設(shè)計課程;實踐教學(xué)

實踐教學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生夯實課堂理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)意思維和動手能力的重要過程。廣告設(shè)計課程作為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，在教學(xué)過程中做到實踐與行業(yè)發(fā)展、市場需求掛鉤是非常重要的。借助“威客”這一網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)實踐也成為很多院校培養(yǎng)設(shè)計人才的重要方式之一。[1]

1 教學(xué)資源現(xiàn)狀

廣告設(shè)計課程在開展實踐教學(xué)時，需要通過“真題真做”的形式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得與市場接軌的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識。這需要教師根據(jù)行業(yè)發(fā)展不斷提升自身的專業(yè)能力，各高校也要不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作、與行業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才。

然而，國內(nèi)很多地方性本科院校因為所處地區(qū)發(fā)展水平各不一樣，以及當(dāng)?shù)貜V告市場的發(fā)現(xiàn)限制，造成教學(xué)資源匱乏，實踐教學(xué)的效果受到限制，出現(xiàn)專業(yè)學(xué)科與社會需求的結(jié)合度不夠等問題。

筆者所在的賀州學(xué)院作為一所經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方高校，為解決人才培養(yǎng)的困境也努力做過許多嘗試，如學(xué)校與深圳的廣告公司開展校企合作，學(xué)校在深圳租用場地建立實習(xí)實訓(xùn)基地，安排師生輪流到深圳的實習(xí)實訓(xùn)基地開展廣告設(shè)計課程授課，有效解決了地域限制問題，開闊了師生的視野，加強(qiáng)了與行業(yè)的合作，但由于辦學(xué)成本過高以及涉及學(xué)生在校外的安全管理等問題，最終停辦。

“威客”平臺的出現(xiàn)有效地解決了教學(xué)資源匱乏的限制問題，并且該平臺成為廣告設(shè)計課程開展實踐教學(xué)的手段之一。

2 “威客”平臺在廣告設(shè)計課程實踐教學(xué)中的運用

2.1 合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)是理論學(xué)習(xí)的延展，利用“威客”平臺開展實踐，主要還是利用市場競爭環(huán)境提升學(xué)生的設(shè)計實踐能力，使學(xué)生學(xué)會理解客戶的意圖，把自己的創(chuàng)意有效率地表現(xiàn)出來。在“威客”平臺中，并不是所有的項目都有用于實踐教學(xué)的價值，因此教師在授課過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)重點有針對性地在“威客”平臺選擇合適的項目，合理安排實踐內(nèi)容。項目的選擇既要有利于課程教學(xué)的開展，又要能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 教師的作用

利用“威客”平臺開展實踐教學(xué)，教師在實踐教學(xué)中發(fā)揮的作用也很關(guān)鍵。在實踐教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)中師生“教與學(xué)”的關(guān)系已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo)，師生共同參與”的關(guān)系。

一是教師在實踐教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心，善于扮演多種角色。教師的角色在理論教學(xué)階段是知識的傳授者，在實踐教學(xué)階段成為學(xué)生的引導(dǎo)者，善于引導(dǎo)、組織、鼓勵、協(xié)助學(xué)生在實踐中將理論知識融會貫通，解決實操時出現(xiàn)的問題。廣告設(shè)計課程作為一門綜合性很強(qiáng)的課程，融入了許多基礎(chǔ)課程的知識點，學(xué)生在實操過程中難免會出現(xiàn)一些設(shè)計方面的錯誤，這些需要教師及時糾正。教師作為參與者，在學(xué)生創(chuàng)意思維的表達(dá)方面應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，很多學(xué)生在創(chuàng)意思維方面天馬行空，對此要盡量抓住學(xué)生成果中的閃光點，鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生獨立完成創(chuàng)作。

二是善于開展總結(jié)。善于總結(jié)也是自我提升的重要方式，在實踐教學(xué)中定期開展比稿交流活動，有利于學(xué)生通過互評與反思完善自己的作品?！巴汀逼脚_中的項目體現(xiàn)了真實的市場運作方式，人為因素的影響也很大。在開展總結(jié)交流時應(yīng)該結(jié)合理論知識開展，不能偏離教學(xué)主線，不能為了競標(biāo)成功而開展教學(xué)。因為客戶喜歡的不一定就是最適合的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析優(yōu)劣，學(xué)會說出自己的設(shè)計理念，學(xué)會用設(shè)計師的創(chuàng)意思維方式與客戶溝通并嘗試說服客戶。比如在比稿交流時，按照項目要求創(chuàng)作出作品后，不僅要分析項目招標(biāo)方想要實現(xiàn)的想法，以便有的放矢地開展設(shè)計，還要分析如果給予自己創(chuàng)作權(quán)限，能否進(jìn)一步加以改進(jìn)，提升作品的質(zhì)量，或者在與客戶溝通的情況下，能否嘗試從設(shè)計師創(chuàng)意思維角度分析作品，并用自己的觀點說服客戶。

在廣告設(shè)計課程的實踐教學(xué)中引入“威客”平臺，已經(jīng)成為另一種豐富教學(xué)資源的重要途徑，在實施過程中仍然需要科學(xué)規(guī)劃、合理布局，教學(xué)過程中把握尺度，不能為了競標(biāo)成功而偏離教學(xué)主線，這樣才能真正增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3 “威客”平臺開展實踐教學(xué)的優(yōu)勢

“威客”作為一個互動化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，真實地反映了市場競爭機(jī)制：招標(biāo)方在平臺發(fā)布需求，眾競標(biāo)者以個人或團(tuán)隊的形式按照招標(biāo)方要求提交解決方案（作品）。這正好彌補(bǔ)了一些地方高校在實踐方面的硬件短板。

對于學(xué)生而言，參與競爭的作品眾多，面對招標(biāo)方的嚴(yán)格篩選，面對激烈競爭中經(jīng)常被淘汰的情況，面對中標(biāo)后的勞酬激勵，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。很多學(xué)生甚至減少了沉迷游戲和追劇的時間。有了目標(biāo)，學(xué)生的競爭意識也在增強(qiáng)，希望能通過中標(biāo)來證明自己。為了增加中標(biāo)概率，需要更加重視自己的創(chuàng)意表現(xiàn);需要結(jié)合課堂中的理論知識不斷分析、反思自己的作品，與同學(xué)及老師交流，主動尋求進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性獲得提升，在實踐中開闊了視野，熟練掌握綜合實操能力，學(xué)習(xí)質(zhì)量、作業(yè)成果質(zhì)量明顯獲得提升。面對復(fù)雜的市場環(huán)境，學(xué)生也能真正夯實自己的專業(yè)實踐能力。課程結(jié)束后，學(xué)生仍然能夠以個人或團(tuán)隊的形式在“威客”平臺競標(biāo)做任務(wù)，對平時鍛煉專業(yè)技能以及畢業(yè)后擴(kuò)展就業(yè)方式和渠道都非常有利。[2]

對于教師而言，在實踐教學(xué)中引入“威客”平臺，不僅可以提升學(xué)生的實踐能力，同樣也能提升教師自身的綜合能力。教師要上好課，就必須不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中更加注重教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)組織能力的增強(qiáng)。在“威客”平臺的實踐教學(xué)模式中，教師作為學(xué)生開展實踐的引導(dǎo)者，師生能共同參與到項目實踐中，可以使教師更容易觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，成為今后人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)依據(jù)之一，也能使高校培養(yǎng)出滿足市場需求、具有競爭力的應(yīng)用型人才。

4 結(jié)語

目前，有很多教育工作者對“威客”平臺引入實踐教學(xué)進(jìn)行了研究。筆者所在的賀州學(xué)院也長期致力于應(yīng)用“威客”教學(xué)改革研究，并與豬八戒網(wǎng)聯(lián)合成立了全國第一家應(yīng)用“威客”教學(xué)專業(yè)研究機(jī)構(gòu)“賀州學(xué)院應(yīng)用威客教學(xué)研究中心”，專門開展應(yīng)用“威客”教學(xué)改革研究、實踐，并取得了系列成果。[3]

在目前重視就業(yè)率，畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為檢驗辦學(xué)成果的重要指標(biāo)的背景下，“威客”實踐教學(xué)模式作為豐富教學(xué)資源的重要途徑之一，有效彌補(bǔ)了現(xiàn)有教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀。在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合各門專業(yè)課程的教學(xué)特點，以便能進(jìn)一步完善教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，為廣告設(shè)計課程的教學(xué)改革提供思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張桂紅，張鋒.“威客”在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究，2011（9）.

[2] 張鋒.威客開啟創(chuàng)意世界——高校設(shè)計類專業(yè)教學(xué)實踐探索[J].大舞臺，2014（4）.

[3] 張鋒，張桂紅，黃浩.應(yīng)用“威客”教學(xué)改革研究述評與展望[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（16）.

作者簡介：何鑫（1984—），男，廣西桂林人，碩士，賀州學(xué)院設(shè)計學(xué)院講師。