郭煥枝

摘要：人文素養(yǎng)，是一個(gè)人，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)社會(huì)事務(wù)和人際關(guān)系的價(jià)值觀取向，以及由此導(dǎo)致的言行舉止的表現(xiàn)。小學(xué)階段的語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是對(duì)小學(xué)年齡段學(xué)生而言起著啟蒙作用至關(guān)重要的一門學(xué)科，在語文教育中引入對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長是很有必要的。對(duì)此，本文就小學(xué)語文教育中學(xué)生的人文素養(yǎng)的重要性和如何在小學(xué)語文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)表了一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育；人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0057-01

引言

在當(dāng)今社會(huì)中，人文修養(yǎng)對(duì)于我們每一個(gè)人恰當(dāng)?shù)靥幚砗脗€(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，以及實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值是非常重要的。小學(xué)階段的學(xué)生處于一個(gè)比較稚嫩、認(rèn)知和品性都尚不成熟的階段，教師要發(fā)揮好對(duì)學(xué)生的啟蒙作用，尋求一種良好的教學(xué)理念來引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是作為我國文化語言的基礎(chǔ)性學(xué)科，如何發(fā)揮好語文在提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面至關(guān)重要。首先要以課本為載體，以書教人，以德育人，正確把握課本中的道德價(jià)值觀念，教導(dǎo)學(xué)生明事理、懂分寸。其次，要營造出一種良好的校園班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生受到環(huán)境氛圍的感染，以此實(shí)現(xiàn)自我人文素養(yǎng)的提升。再者，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)校所學(xué)延伸到生活中去，做一個(gè)有品格、有修養(yǎng)、有氣度的人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。最后，教師作為育人的主體，要做好為人典范，給學(xué)生們樹立起一個(gè)好的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文教養(yǎng)的提高。

1.小學(xué)語文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

一個(gè)人的人文素養(yǎng)可以體現(xiàn)在日常生活的方方面面，從最簡單的日常對(duì)話上，對(duì)每一個(gè)為你提供了良好服務(wù)的服務(wù)人員，無論是餐廳侍者還是出租司機(jī)，街上攤販還是公務(wù)人員，在接受完服務(wù)后，是否記得輕輕說一聲“謝謝”，就是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。一個(gè)人人文素養(yǎng)的高低能夠改變別人對(duì)他的看法，整個(gè)社會(huì)人文素養(yǎng)的高低能夠改變世界對(duì)中國的看法。培養(yǎng)一代又一代有素質(zhì)有教養(yǎng)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的學(xué)生是教師最根本的目標(biāo)。語文這門學(xué)科是我國的一門基礎(chǔ)性語言學(xué)科，是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基石，對(duì)于小學(xué)教育而言，語文對(duì)學(xué)生思想的啟蒙起著更為直觀的作用。在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，對(duì)知識(shí)的照搬硬學(xué)的死方式是行不通的，因此注重小學(xué)語文教育對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的。

2. 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法

2.1 扎根小學(xué)語文課本教材，挖掘課本內(nèi)部的人文素養(yǎng)知識(shí)。

中國文化博大精深，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要從最基本的課本入手。無論是孟子的“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！边€是孔子的“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”書中自有黃金屋，課本中承載了中華幾千年歷史的文明，傳承著一代又一代先輩的心血與囑托，以課本為載體，將課本中所含的文化底蘊(yùn)教授給學(xué)生，這是增強(qiáng)小學(xué)生人文素養(yǎng)最主要的方式，也是學(xué)生接觸人文修養(yǎng)感知最為直接的方式。

2.2 情感熏陶，遷移人文素養(yǎng)。

積極改善校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)造積極良好的校園文化、班級(jí)文化，形成一種人人有素質(zhì)的文化氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到文化的熏陶，以校園文明帶動(dòng)精神文明，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.3 增強(qiáng)小學(xué)語文實(shí)踐工作。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！币虒?dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，如拿坐公交這件小事來說，上車時(shí)文明排隊(duì)，不推搡不擁擠就能體現(xiàn)一個(gè)人基本的素養(yǎng)；上車時(shí)主動(dòng)出讓座位給需要幫助的人就能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生基本的素養(yǎng)；在車上不吃味道大聲音大的東西，不做出會(huì)引起他人不便的行為就能體現(xiàn)出一個(gè)人基本的素養(yǎng)。要教導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從生活的方方面面要求自己，從日常典范中規(guī)范自己，塑造良好的品性，使自我人文素養(yǎng)的得到根本提高。

2.4 積極發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，提升教師的人文素養(yǎng)。

古之師者，傳道授業(yè)解惑者也?！抖Y記》有言：“師也者，教之以事而喻諸德也”，可見無論是“傳道授業(yè)”還是“喻德”都是為人師者最基本的職責(zé)。而今之師者，卻在立德當(dāng)表率，樹人為根本，師德，是一名教師身上最為熠熠發(fā)亮的品格，教師的行為典范時(shí)時(shí)刻刻指引著學(xué)生，為學(xué)生的成人成才樹立著最好的榜樣。作為教師要不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升自身人文素養(yǎng)，發(fā)揮好領(lǐng)頭羊的作用，學(xué)生自然而然會(huì)一步一步都是跟著老師的步子走。

結(jié)語

小學(xué)語文教育對(duì)提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)是非常重要的，作為語文教師一定要努力提升自我的人文素養(yǎng)水平，然后積極鉆研課本中的人文內(nèi)涵，以靈活恰當(dāng)?shù)姆绞揭I(lǐng)學(xué)生樹立良好的三觀，實(shí)現(xiàn)自我人文素養(yǎng)的提高。

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