摘 要：目前各高校大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍存在，而且人數(shù)之多，范圍之廣，作弊手段之多樣化顯示，它不僅是學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，也是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。本文就大學(xué)生作弊產(chǎn)生的原因進(jìn)行了多方面的分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了些解決方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；解決方案

考試是學(xué)校用于檢測(cè)教師教學(xué)質(zhì)量和評(píng)估學(xué)生知識(shí)掌握程度的主要手段，是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，它能調(diào)動(dòng)師生之間教與學(xué)的主動(dòng)性和積極性。由于大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象大量存在，使考試檢測(cè)功能得不到正常發(fā)揮。雖然各高校針對(duì)學(xué)生考試作弊問(wèn)題做了大量工作，并制定了各種嚴(yán)厲的懲處措施，但考試作弊現(xiàn)象還是屢禁不止，而且越來(lái)越多樣化和高科技化。從考試制度推出之日起，作弊現(xiàn)象就與之伴隨一直存在。即使在有著象牙塔之稱的高校內(nèi)，也難以避免作弊態(tài)勢(shì)的發(fā)生、蔓延，它已成為高校的一大公害。

一、 大學(xué)生考試作弊的危害性

1. 不利于教學(xué)質(zhì)量的提高

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量好壞可以通過(guò)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)，而作弊卻破壞了學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控功能的發(fā)揮，它使學(xué)校教學(xué)效果得不到真實(shí)反映。所以作弊現(xiàn)象的普遍存在既不利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)與提高，也不利于學(xué)校的教學(xué)管理。它嚴(yán)重影響了學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，危害著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

2. 不利于良好學(xué)風(fēng)的形成

好的考風(fēng)對(duì)學(xué)校形成好的學(xué)風(fēng)起到促進(jìn)作用。好學(xué)風(fēng)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，它能使學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式和意志情感等受到潛移默化的熏陶和感染，它是一種內(nèi)化的、向上的精神動(dòng)力。平時(shí)不努力，考試靠作弊，甚至有的學(xué)生靠作弊獲得某些評(píng)優(yōu)或獎(jiǎng)勵(lì)，這種現(xiàn)象會(huì)打擊到平時(shí)學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，他們看到作弊成功者靠投機(jī)取巧獲得了超額利益，刺激和強(qiáng)化了他們的從眾作弊心理，于是很多學(xué)生跟著效仿。良好的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣遭到破壞，所以作弊有害于良好教育教學(xué)風(fēng)氣的形成。

3. 無(wú)法正常發(fā)揮考試公平競(jìng)爭(zhēng)的原則

考試是教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一，它起到檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)程度好壞的作用。而作弊是欺騙行為，它欺騙了學(xué)校、老師和同學(xué)。學(xué)校往往會(huì)依據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞而給予成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生評(píng)優(yōu)或其他獎(jiǎng)勵(lì)；國(guó)家選拔人才的主要方式之一也是通過(guò)考試。由于作弊導(dǎo)致考試結(jié)果的不真實(shí)，所以它破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。在校期間有作弊僥幸“成功”經(jīng)歷的學(xué)生在將來(lái)走向社會(huì)后，很有可能也會(huì)采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方式——投機(jī)、欺詐等，甚至?xí)榉缸锫裣码[患。

4. 損害大學(xué)生高尚品質(zhì)的養(yǎng)成，造成畸形人格

部分學(xué)生認(rèn)為考試作弊是小事，不關(guān)大局，不以作弊為恥，反以為榮。這種思想對(duì)大學(xué)生健康的心理會(huì)帶來(lái)不利影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生人格的發(fā)展；考試作弊被抓者往往會(huì)受到學(xué)校嚴(yán)厲的懲處，學(xué)生的自尊心和自信心會(huì)因此受到很大的打擊，覺(jué)得丟面子而抬不起頭，對(duì)前途失去信心；而作弊僥幸成功者，則易養(yǎng)成弄虛作假、好逸惡勞，遇事就想投機(jī)取巧的畸形心理?？傊?，不管學(xué)生作弊得逞與否，都會(huì)讓學(xué)生人格的發(fā)展偏離健康的軌道，容易形成對(duì)“不正確”“不合規(guī)定”“不守規(guī)則”等欺詐行為的認(rèn)同和寬容，淡漠了該有的道德觀念。

二、 大學(xué)生考試作弊的原因

考試作弊現(xiàn)象屢禁不止的原因是多方面的，總體來(lái)講，有以下幾個(gè)方面。

（一） 主觀因素

學(xué)生作弊的主觀原因是沒(méi)有意識(shí)到真才實(shí)學(xué)對(duì)自身的重要性，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到考試既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)考查和對(duì)其道德品質(zhì)的綜合檢驗(yàn)。盡管考試分?jǐn)?shù)的高低不是判斷學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但認(rèn)真學(xué)習(xí)而打下牢固基礎(chǔ)對(duì)自己今后的發(fā)展將帶來(lái)很大幫助，這一點(diǎn)是不容置疑的。

1. 應(yīng)付過(guò)關(guān)的僥幸的心理

經(jīng)過(guò)高考進(jìn)入高校的部分學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有了像高中一樣的升學(xué)壓力而缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，或是對(duì)所學(xué)專業(yè)和課程不感興趣而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的松懈。由于他們平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，到考試時(shí)才臨時(shí)抱佛腳。艾濱浩遺忘曲線也告訴我們，人的記憶在最初的記憶下降是最快的。所以盡管這些學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)付出了很大的努力，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，復(fù)習(xí)效果當(dāng)然不理想。思來(lái)想去，于是作弊就在腦海中應(yīng)運(yùn)而生。

2. 利益和虛榮心理驅(qū)使

作弊的學(xué)生中也有不少是平時(shí)學(xué)習(xí)努力，常受到教師表?yè)P(yáng)的學(xué)生。其作弊的原因是想通過(guò)作弊取得更好成績(jī)而拿到獎(jiǎng)學(xué)金、各類榮譽(yù)和入黨資格等。因?yàn)楦咝Ｒ话銜?huì)把學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生是否能獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)和入黨的先決條件，這部分學(xué)生很在意考試成績(jī)，為了獲得更好的成績(jī)而不惜“以身試法”；其中還有不少是能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)干部、團(tuán)干部和班干部，有的是因?yàn)槠綍r(shí)忙于各種社會(huì)工作和活動(dòng)，沒(méi)有處理好學(xué)習(xí)和其他工作之間的關(guān)系，被占用不少學(xué)習(xí)時(shí)間。臨到考試又不能在短時(shí)間內(nèi)把課程很好地掌握，但仍想在學(xué)生中保持威信和“干部”形象，于是也加入到作弊的行列以取得好成績(jī)，從而滿足自己的虛榮心理。

（二） 客觀原因

1. 社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響

我國(guó)在科技、經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)領(lǐng)域飛速發(fā)展的今天，各種思想也在不斷地相互產(chǎn)生摩擦碰撞。由于大學(xué)生思想活躍，又涉世不深，往往會(huì)導(dǎo)致他們看待某些問(wèn)題不夠理性和全面。比如對(duì)社會(huì)上走后門，拉關(guān)系、貪污受賄等腐敗丑漏現(xiàn)象缺乏正確的認(rèn)識(shí)，腐朽拜金思想腐蝕著大學(xué)生，他們?yōu)榱双@得個(gè)人利益而采取急功近利的自私手段，認(rèn)為考試作弊算不上什么大事，與社會(huì)上那些貪污受賄，弄虛作假相比簡(jiǎn)直不值一提。在校期間不比學(xué)習(xí)和誠(chéng)信，比的是穿名牌、拼爹和享樂(lè)。他們的價(jià)值觀受到扭曲，價(jià)值取向違背了社會(huì)道德。

2. 家庭壓力的影響

學(xué)生壓力過(guò)大也可導(dǎo)致逃課、作弊等消極行為的產(chǎn)生?，F(xiàn)在的大學(xué)生，多數(shù)是來(lái)自經(jīng)濟(jì)貧困的農(nóng)村家庭或城市的獨(dú)生子女家庭。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，家庭的經(jīng)濟(jì)不富裕，上大學(xué)的費(fèi)用是他們整個(gè)家庭最大的開(kāi)銷，父母對(duì)他們寄予很大的期望；來(lái)自城市獨(dú)生之女的大學(xué)生，多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較優(yōu)越，目的只希望他們將來(lái)能出人頭地。面對(duì)父母的愛(ài)與付出，部分學(xué)生心理壓力很大，擔(dān)心因自己不夠優(yōu)秀而對(duì)不起父母，為了證明自己比別人優(yōu)秀而讓父母高興，于是在考試時(shí)就采取作弊手段來(lái)獲取高分。

3. 來(lái)自就業(yè)壓力的影響

（1）目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象導(dǎo)致知識(shí)貶值和讀書(shū)無(wú)用論在高校普遍傳開(kāi)。由此某些學(xué)生看不到學(xué)習(xí)的希望而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，平時(shí)得過(guò)且過(guò)，感到迷茫，消極對(duì)待學(xué)習(xí)，臨到考試，又擔(dān)心成績(jī)不過(guò)關(guān)就采取作弊手段。

（2）由于大學(xué)生就業(yè)變得越來(lái)越難，特別是理想崗位很有限，所以要就業(yè)，必須先成才。很多用人單位在招聘人才時(shí)，更多是考慮成績(jī)好，獲得各類資格證書(shū)多的學(xué)生，優(yōu)秀畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往首先會(huì)受到社會(huì)的青睞，為了更優(yōu)秀，部分學(xué)生就在考試時(shí)鋌而走險(xiǎn)，采取作弊手段。

4. 教師監(jiān)考失職是導(dǎo)致學(xué)生作弊的直接原因

監(jiān)考教師監(jiān)考時(shí)“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”的現(xiàn)象是導(dǎo)致學(xué)生考試作弊的罪魁禍?zhǔn)?。很多監(jiān)考教師抓住學(xué)生作弊后，由于擔(dān)心處分對(duì)學(xué)生的前途會(huì)產(chǎn)生影響，或經(jīng)不住學(xué)生痛哭流涕的求情，而沒(méi)有上報(bào)學(xué)校處理；有些教師甚至看到學(xué)生作弊是睜一只眼，閉一只眼。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，承認(rèn)自己考試有作弊經(jīng)歷的學(xué)生占21%，而被緝獲的僅占1%。大學(xué)生作弊被緝獲的比率如此之低，還有很多弊者因作弊“提高了”成績(jī)，獲得獎(jiǎng)學(xué)金和三好學(xué)生稱號(hào)，作弊使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試、獲得獎(jiǎng)學(xué)金都變得輕松，加上監(jiān)考教師對(duì)作弊現(xiàn)象聽(tīng)之任之的態(tài)度，學(xué)生在權(quán)衡利弊之后，就毅然加入作弊行列。作弊高得手率是不斷滋長(zhǎng)大學(xué)生作弊僥幸過(guò)關(guān)心理的根源。

5. 考試方式和教師出題不科學(xué)

考試方式和教師出題不科學(xué)也是導(dǎo)致學(xué)生作弊的重要原因之一?？荚囆问絾我唬}型呆板，大多數(shù)考試題型都是以死記硬背的題型出現(xiàn)居多，諸如填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、問(wèn)答題等。這類考題只能反映學(xué)生記憶能力，而學(xué)生理解性與創(chuàng)造性的能力得不得到真實(shí)的反映。有的教師在考前給學(xué)生勾重點(diǎn)，劃范圍，隨意減少學(xué)生復(fù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，甚至出現(xiàn)透露考題的現(xiàn)象，這些做法無(wú)疑會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生考試作弊的念頭。

三、 解決大學(xué)生作弊現(xiàn)象的方案

大學(xué)生作弊既危害自己，又危害社會(huì)，如何有效杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，是學(xué)校工作重點(diǎn)之一。

（一） 加強(qiáng)思想道德教育，提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

考試作弊正是學(xué)生思想品德素質(zhì)薄弱，道德意識(shí)缺乏的體現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是防止作弊發(fā)生的途徑之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治、人生觀、價(jià)值觀的教育來(lái)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生具備明辨是非的能力；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使之樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和自強(qiáng)不息的精神。強(qiáng)化誠(chéng)信教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，使他們自覺(jué)遵守考試紀(jì)律，深刻認(rèn)識(shí)到考試作弊的危害性，從而自覺(jué)抵制作弊行為。

（二） 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師教學(xué)水平

教師能否組織好課堂教學(xué)，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有效防止學(xué)生作弊的有效途徑。有的教師上課講義幾十年不變，內(nèi)容陳舊，不能滿足知識(shí)日益更新發(fā)展的需要，且他們的教學(xué)方法單一、死板、格式化，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的創(chuàng)造性受到抑制，厭學(xué)情緒就隨之而生。面對(duì)巨大的考試壓力，且考試內(nèi)容又多以記憶題型出現(xiàn)，學(xué)生就容易產(chǎn)生考試作弊的想法。教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)組織好每節(jié)課的教學(xué)，除了把每節(jié)課的內(nèi)容講清楚，還應(yīng)把與本學(xué)科有關(guān)的額外新知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中來(lái)，便于學(xué)生把握該學(xué)科最前沿的學(xué)科動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷攀登，感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。知識(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中慢慢積累，能力逐漸加強(qiáng)，到考試時(shí)，就不會(huì)想到作弊。教師要常開(kāi)教研會(huì)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題互相討論，找出解決方法，相互學(xué)習(xí)從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還應(yīng)組織有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)專家組成教學(xué)督導(dǎo)小組，督導(dǎo)小組要不定期的隨機(jī)聽(tīng)課，收集學(xué)生意見(jiàn)，對(duì)授課教師進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)效果考核，并給出中肯的意見(jiàn)，把考核結(jié)果與教師的利益或晉升掛鉤。

（三） 改革考試制度

1. 實(shí)行考教分離，加強(qiáng)命題管理

實(shí)行考教分離可以預(yù)防授課教師考前給學(xué)生劃定考試范圍或漏題給學(xué)生。即相同層次的課程要成立教學(xué)小組，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)要求共同建立統(tǒng)一的試題庫(kù)，考試試題從試題庫(kù)里抽取。

加強(qiáng)命題管理即要求考試題型要以檢測(cè)學(xué)生能力為導(dǎo)向，主要考核學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。如主觀題或分析題，或采取開(kāi)卷考試、口試、答辯、上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等考核形式，而不是僅單純地考核學(xué)生記憶能力的題型。這種多角度、多形式、多方法的考核，既有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)與提高，又能使教師更加認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作，增強(qiáng)教師的責(zé)任心。

2. 加強(qiáng)考試管理

營(yíng)造積極的考試氛圍，通過(guò)各種有效手段在考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前宣傳和動(dòng)員，將考試的相關(guān)規(guī)則和紀(jì)律向?qū)W生宣傳，在教學(xué)樓前擺放警示牌等。讓學(xué)生在心理和情緒上受到積極影響，消除考試作弊的心理，形成誠(chéng)實(shí)考試光榮，作弊可恥的考試氛圍。同時(shí)學(xué)校要建立一套嚴(yán)格并能認(rèn)真執(zhí)行考試規(guī)章制度，要組建一支經(jīng)驗(yàn)豐富、忠于職守的監(jiān)考教師隊(duì)伍，考前對(duì)監(jiān)考教師和考務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們?cè)诒O(jiān)考過(guò)程中做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)違紀(jì)作弊的學(xué)生不徇私情，不包庇、不縱容，樹(shù)立公平公正的考試氛圍，將有作弊苗頭的學(xué)生消除在萌芽狀態(tài)。有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教室內(nèi)的攝像監(jiān)控設(shè)備，提高監(jiān)控效果。

四、 結(jié)束語(yǔ)

科技是第一生產(chǎn)力，國(guó)家發(fā)展離不開(kāi)各類高素質(zhì)人才。高校是培育各類高素質(zhì)人才的搖籃。要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，高校對(duì)學(xué)生要從誠(chéng)信教育開(kāi)始，建立積極、良好的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)風(fēng)環(huán)境，才能讓累累的果實(shí)掛滿校園。

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作者簡(jiǎn)介：莫云春，廣東省茂名市，廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院。