邱小金

摘要：寫(xiě)作能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)工作中，寫(xiě)作教學(xué)卻是初中語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題，它往往花去語(yǔ)文教師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微?？梢?jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。因此，重視寫(xiě)作教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0081-01

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

很多學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度往往都是比較消極的，如果不是老師要求，很少有學(xué)生愿意自己動(dòng)筆寫(xiě)作。而無(wú)論從事什么活動(dòng)，興趣始終是一個(gè)重要的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生要是在這種壓力下被迫從事寫(xiě)作活動(dòng)，則很難寫(xiě)出好的文章。為此，教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？一般來(lái)說(shuō)，教師在布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，往往習(xí)慣在命題上限制學(xué)生，甚至直接把作文題目定好了，讓學(xué)生必須以教師所擬定的命題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣做一方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面打擊了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因?yàn)榻處煹慕y(tǒng)一命題不可能滿足所有學(xué)生的喜好，有些學(xué)生對(duì)教師所出的題目沒(méi)有任何興趣，而迫于作業(yè)壓力，只有敷衍了事，甚至直接抄襲。因此，教師一定要改變學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作的局面，在命題上給學(xué)生一定的自由。例如，教師可以給學(xué)生出一個(gè)母命題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好確定自己的子命題，這樣，當(dāng)學(xué)生具有了一定的自主能力時(shí)，就能夠選擇一些自己感興趣的或者是比較擅長(zhǎng)的題目來(lái)寫(xiě)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.重視寫(xiě)作素材的積累

2.1 重視教材中的素材積累。

在語(yǔ)文教材中，有很多的名家名篇，其中的內(nèi)容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風(fēng)格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫(xiě)作素材可以為我們所用。因此，我們千萬(wàn)不要浪費(fèi)教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來(lái)，以便為我們的寫(xiě)作服務(wù)。

2.2 重視在閱讀中積累素材。

書(shū)籍是知識(shí)的海洋，由于各種條件所限，人們獲得的知識(shí)不可能都是從直接的經(jīng)驗(yàn)積累中獲得的，大部分的知識(shí)還是通過(guò)書(shū)籍這樣的方式間接獲得的。因此，我們要想積累寫(xiě)作素材，閱讀可以說(shuō)是一個(gè)非常高效的途徑。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀一些好的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等，并且在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成做讀書(shū)筆記、寫(xiě)隨筆等習(xí)慣，這樣會(huì)加深對(duì)于文章的理解，有利于素材的積累。

2.3 重視在日常生活中積累素材。

生活處處皆語(yǔ)文。很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，文章里處處都能看出虛偽、造作的痕跡，這些問(wèn)題的出現(xiàn)往往就是由學(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得觀察生活所造成的。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，認(rèn)真觀察生活中的各種事物，這樣寫(xiě)出的東西才會(huì)更加真實(shí)，更加具有生活氣息。除此以外，教師也可以組織學(xué)生多參與一些課外活動(dòng)，豐富業(yè)余生活，這樣，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，才能有更多的生活素材可用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

作文從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對(duì)作文保持興趣，教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫(xiě)自己完全沒(méi)有任何感受的文章，那么對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是件困難的事情。即使寫(xiě)出來(lái)了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒(méi)有真實(shí)的感情，感動(dòng)不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫(xiě)作興趣。

想要寫(xiě)好現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。教師可以教授他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法：在觀察事物時(shí)做到充分利用五官，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，保證它們的完全開(kāi)放，然后把這些感覺(jué)到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫(xiě)，這樣就可以作為寫(xiě)作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過(guò)這樣一個(gè)作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對(duì)它的看法怎么樣，是不是每個(gè)學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識(shí)地布置這樣一個(gè)題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來(lái)寫(xiě)作就可以，而且鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察校園的景色，來(lái)往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對(duì)校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識(shí)，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達(dá)自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，收到了很好的寫(xiě)作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫(xiě)作對(duì)象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫(xiě)作水平的提高。

總結(jié)

總之，寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，而長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師卻并沒(méi)有把寫(xiě)作教學(xué)擺在應(yīng)有的位置，沒(méi)有為寫(xiě)作教學(xué)制訂過(guò)完整的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練體系，這樣就讓寫(xiě)作教學(xué)工作長(zhǎng)期處于比較落后的狀態(tài)，從而讓寫(xiě)作環(huán)節(jié)拖了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的后腿。因此，作為語(yǔ)文教師，我們一定要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)作在語(yǔ)文學(xué)科中的重要性，以及它對(duì)于學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高所起到的作用。只有這樣，我們才能夠給予寫(xiě)作教學(xué)充分的重視，努力采取各種技巧來(lái)搞好寫(xiě)作教學(xué)工作，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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