馬玲芳

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0153-01

數(shù)學(xué)最重要的就是數(shù)學(xué)精神、思考和方法，而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的。因?yàn)閺哪撤N意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的靈魂。從素質(zhì)教育的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識(shí)，也不是解題能力，而是數(shù)學(xué)觀念——：“數(shù)學(xué)地”思考、處理問(wèn)題的思想方法。不論一個(gè)人今后從事什么工作，哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈，或者不再會(huì)解中學(xué)的題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺(jué)或不自覺(jué)的，或多或少的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無(wú)形的作用。因此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該把數(shù)學(xué)看作是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即看作某種思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.課前充分的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求很高，因?yàn)閿?shù)學(xué)是極其嚴(yán)密的一門自然科學(xué)學(xué)科。它的思想具有很強(qiáng)的邏輯性和連續(xù)性，如果之前的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握牢靠，那么越往后學(xué)習(xí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)越加復(fù)雜，而所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)越加繁多，因此經(jīng)常在知識(shí)有漏洞后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便更加陷入困境。因此，在上一節(jié)課之前，我們要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備：首先，教師自己要熟悉教材，理解教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，理解教學(xué)的重、難點(diǎn)，針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容需要采用哪些教學(xué)方法等，教師自己要做到心中有數(shù)，并結(jié)合班上的實(shí)際情況，才能把教案寫好，寫得全面合理，這一過(guò)程需要反復(fù)研究，反復(fù)備課，寫好復(fù)備課；其次，教師要準(zhǔn)備一些課堂上需要的一些圖片、實(shí)物，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、直觀、合理的課件等；再次，教師要充分了解學(xué)生狀況，對(duì)沒(méi)有掌握前面知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們自身能有學(xué)習(xí)這一學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行分層教學(xué)

教師可考慮在小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中遵循分層教學(xué)、因材施教的原則?！耙虿氖┙獭笔强鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中最先提出的，指學(xué)校、老師要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的方式進(jìn)行教育。因材施教也是世界各國(guó)普遍肯定的教學(xué)原則。原蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則。

班級(jí)統(tǒng)一上課的方法是目前學(xué)校教育中很基本的教學(xué)模式，它雖然持續(xù)了很多年，但他有很大的弊端：那就是教學(xué)步調(diào)一致，不能全面考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。有些學(xué)校一味追求考試成績(jī)，使很多教師忽略了學(xué)生之間最重要的個(gè)性差異，只是用著異常固定的方式“孜孜不倦”地把書本上的知識(shí)教給一批又一批不同背景下的學(xué)生，教師面對(duì)的是個(gè)別差異非常明顯的學(xué)生組成的班級(jí)，進(jìn)行的是普通不分等級(jí)不能揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育，沒(méi)有絲毫創(chuàng)新可言，不能很好地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，嚴(yán)重縮減了學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)知識(shí)能力的空間。因材施教最重要的就是對(duì)于不同學(xué)習(xí)者不同能力等差異進(jìn)行不同的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)模式。像馬克思講的那樣，要正確對(duì)待差異，不能同，要存異，要追求個(gè)性，做到既能發(fā)揮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，又不放棄基礎(chǔ)不好的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。

3.注重學(xué)習(xí)和反思

一位教育家說(shuō)過(guò)：“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！苯處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。上過(guò)一堂課，講完一個(gè)單元，總會(huì)留下一些自己認(rèn)為的遺憾，所以我們每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析，反思。對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是否與實(shí)際相吻合，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師調(diào)控狀況，課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有價(jià)值的東西，在不斷地“反思”中進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果。

4.既當(dāng)老師又做朋友

正所謂“尊其師，信其道”。在教師對(duì)學(xué)生的教育工作中，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有一顆赤誠(chéng)之心時(shí)，學(xué)生會(huì)以其特有的敏感，感受到教師的善意和真誠(chéng)，從而對(duì)教師產(chǎn)生親密感，樂(lè)于聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。反之，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷淡，甚至傷害學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，給教育帶來(lái)不利。在與學(xué)生交流交往中，既要當(dāng)學(xué)生的老師更重要是做學(xué)生的朋友，平和談心，平等交心，努力用自己的真誠(chéng)，無(wú)微不至的關(guān)懷，感染學(xué)生，換取學(xué)生的信任。并且還要善于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予熱情的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)、不足之處，要委婉地指出。用民主平等的愛(ài)心贏得學(xué)生的尊重。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤金”。在學(xué)生中難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別犯錯(cuò)誤的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生，不能一棍子打死，要耐心細(xì)致地教育，找出問(wèn)題發(fā)生的原因，采取解決的辦法。當(dāng)一個(gè)好教師最基本的要求是：要有一顆愛(ài)心，嚴(yán)是愛(ài)，寬也是愛(ài)。每一個(gè)教師都要善待學(xué)生，少一些責(zé)備，多一些寬容。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，多設(shè)身處地的為他們想想，不能因自己的關(guān)愛(ài)不夠，處理問(wèn)題不當(dāng)，給學(xué)生的心靈造成傷害。要給他們機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。在他們幼小的心靈，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火種，用教師那顆寬容的愛(ài)心，甚至一言一行去影響學(xué)生，吸引他們，引領(lǐng)他們走向知識(shí)的殿堂，輝煌的人生。