武義

摘要：學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅是知識(shí)的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗(yàn)和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們更多的是關(guān)注認(rèn)知因素而忽視情感因素的存在。而作為非認(rèn)知因素的情感在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有動(dòng)力作用，因此有必要在數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)情感教育。只有激發(fā)起學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的教學(xué)，才是成功的教學(xué)，才能從真正意義上促使學(xué)生生動(dòng)活潑地健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；情感教育；概念；意義；途徑

中圖分類號(hào)：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0161-01

1.情感教學(xué)概念

情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。情感是學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的催化劑，情感也是人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育。

2.實(shí)施情感教育的意義

2.1 情感在教學(xué)中的作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有意識(shí)的行動(dòng)，需要有推動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師自身的一言一行都發(fā)揮著示范激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起著潛移默化的影響。教師把對(duì)工作的愛，對(duì)學(xué)生愛的情感投射到學(xué)生的心靈上會(huì)喚起學(xué)生相應(yīng)的情感反饋。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望，為了滿足這種需要和愿望，就會(huì)出現(xiàn)一種推動(dòng)自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理力量，并積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)該傾注豐富的情感，以此引起學(xué)生情緒波瀾，喚起學(xué)生的情感愉悅和美的體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣和欲望，并成為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不可缺少的組成部分。

2.2 教學(xué)本身的特點(diǎn)要求運(yùn)用情感教學(xué)思想。

眾所周知，數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性，應(yīng)用的廣泛性，推理的嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)又是一門較成熟、被公理化了科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性掩蓋了數(shù)學(xué)原理的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教材偏向于邏輯性，忽視了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，使學(xué)生只能看到現(xiàn)成的“抽象”概念與“枯燥”定理。

數(shù)學(xué)教學(xué)目的也要實(shí)施情感教學(xué)。數(shù)學(xué)過(guò)程除了以理服人外，還要以情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.如何進(jìn)行情感教學(xué)

3.1 建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

教師只有熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，縮小師生心靈的差距，從而喚起學(xué)生的情感共鳴，激活學(xué)生思維的波濤。在教學(xué)活動(dòng)中，教師親切的眼神，會(huì)心的微笑，生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的精彩部分給予肯定表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到快慰，感受到學(xué)習(xí)的愉快。在課間活動(dòng)中，與學(xué)生一塊談心，與學(xué)生成為朋友。教師要力求轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，讓學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。只有在這種民主、平等、自由的課堂氛圍中學(xué)生才能感受到愛和尊重、樂(lè)觀和自信，才能敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點(diǎn)，才能爭(zhēng)辯質(zhì)疑，標(biāo)新立異，才能生動(dòng)活潑，大膽探索。

3.2 借助生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景。

在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：教師花了很多精力去教，學(xué)生也花了很大的力氣去學(xué)，但效果卻不盡人意。該怎樣改變這種情況呢？事實(shí)表明，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種東西陌生就會(huì)覺得難，反之，熟悉的就會(huì)覺得比較簡(jiǎn)單。所以教師可以借用學(xué)生生活中熟悉的素材講解數(shù)學(xué)知識(shí)，化難為易，化抽象為具體，達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)過(guò)程中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)分解、還原到學(xué)生的生活中，與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建立具體的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)前數(shù)學(xué)知識(shí)，生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的建立，是依賴于實(shí)際生活實(shí)踐，是學(xué)生看得見，摸得著，聽的到的現(xiàn)實(shí)。生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。

3.3 創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得快樂(lè)。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊。教師要注重學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)需要，為具有不同思維層次的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，以便他們獲得成功、體驗(yàn)成功，并與其他學(xué)生分享成功所帶來(lái)的喜悅。高中數(shù)學(xué)知識(shí)思維強(qiáng)度大，而且學(xué)生的知識(shí)水平層次不同，老師在課堂上往往很難兼顧每一個(gè)學(xué)生。建立學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)老師的助手，同學(xué)學(xué)習(xí)的表率和他們的小老師。這不僅促進(jìn)了師生間的交流更促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。還可以組織小組或全班圍繞一個(gè)問(wèn)題或某一個(gè)練習(xí)進(jìn)行搶答比賽，使本來(lái)枯燥、單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生間相互競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的熱烈而高興的氣氛中進(jìn)行。

3.4 揭示數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)，圖象信息簡(jiǎn)潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過(guò)程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。數(shù)學(xué)的構(gòu)圖美也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的很好方面。幾何初步是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它包括直線、射線、線段、角、三角形、正方形、圓、球等，這些圖形都是美的因素。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和挖掘其中的美，可以引起學(xué)生的直觀美觀，啟發(fā)學(xué)生的平面和立體思維，對(duì)學(xué)生空間想象能力和審美感受能力的培養(yǎng)都是有重要幫助的。這都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。

數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀呼喚著情感教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)要求運(yùn)用情感教學(xué)思想。情感教學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促使教師教學(xué)觀念與教學(xué)剛發(fā)的轉(zhuǎn)變，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。