夏真濤

摘要：數(shù)學(xué)作為三大主科之一，與我們的生活有些密切的聯(lián)系，我們生活中的很多事物是需要通過數(shù)學(xué)知識來做出解釋的，比如我們現(xiàn)在所用的各種東西，都是按照一定的比例進行制作的，而在制作這些東西的過程中我們必不可少的是利用數(shù)學(xué)來進行計算。在生活中需要數(shù)學(xué)，那么相反的，我們在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也需要對生活中情境的設(shè)計來進行輔助教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些生活情境有利于我們提高課堂的質(zhì)量和效率。那么如何在小學(xué)課堂中設(shè)計生活情境呢，以下便是我對于這個問題的幾點體會和方法，希望能對廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；生活情境；體會與做法

中圖分類號：623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0162-01

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活，二者相輔相成，不可分割，因為數(shù)學(xué)本就是來源于生活，而我們對于數(shù)學(xué)的教學(xué)也只是為了讓學(xué)生們能夠充分的掌握數(shù)學(xué)知識，為我們的生活增添色彩，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中只有讓數(shù)學(xué)充滿生活的氣息才能充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，所以作為一名一線的教師，要將生活情境很好的帶入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂上能夠利用自己的生活經(jīng)驗更好的幫助自己理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而更加有效的提高自己的數(shù)學(xué)成績。

1.創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)

“生活既教育”是著名的教育家陶行知的核心教育理念，陶行知認(rèn)為：生活就是教育，只有在生活中不斷進行的教育，才能真正算的上是教育。由此可見，生活教育在課堂教學(xué)中的重要性，數(shù)學(xué)本是一門與我們的生活密切聯(lián)系的一門學(xué)科，但如今卻有很多小學(xué)生從小就對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)只是被動的為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全失去了數(shù)學(xué)學(xué)科的真正意義。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢，就是因為目前的教學(xué)與我們所提倡的生活教育已經(jīng)完全背道而馳，教師們過于重視考試成績，而忽略了對于學(xué)生們生活教育，從而導(dǎo)致了這種情況。所以要想改變這種現(xiàn)象讓學(xué)生們開始主動的學(xué)習(xí)，在課堂上設(shè)計一定的生活情境必定是一個可行的方法。

2.引入生活化的情趣，提高學(xué)生們的思維能力

數(shù)學(xué)來源于生活，將生活中的情趣引入到課堂當(dāng)中能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們積極的思考，從而充分的提高學(xué)生們的思維能力。新課程改革下也要求教師們要將理論世界與實際生活進行良好的聯(lián)系和溝通，通過良好的溝通從而充分調(diào)動學(xué)生們思維的轉(zhuǎn)動，提升思維能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是理論知識的傳遞，學(xué)生們只是在周而復(fù)始的做那些卷面上的題，反復(fù)循環(huán)，總是那么幾種類型，以至于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大下降，并且不能很好的進行與實際生活的相聯(lián)系，思維也被禁錮在一個模式當(dāng)中。注意到了這點以后，我便在教學(xué)中不斷的引進生活中的例子，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，在理論知識與實際生活中來回轉(zhuǎn)化，不斷通過轉(zhuǎn)換達到提高學(xué)生們思維能力的效果。比如在四年級《大數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生們播放了一個視頻，視頻中中國首富王健林在接受采訪時給現(xiàn)在的年輕人建立了一個目標(biāo)說：“我先給定一個小目標(biāo)，先賺他一個億”學(xué)生們聽到這句話都捧腹大笑，并開始積極進行討論，我問學(xué)生們?yōu)槭裁匆δ?？學(xué)生們紛紛回答，一個億太大啦！然后我讓學(xué)生們自己提出一個數(shù)字，怎樣的數(shù)字才能達到呢？學(xué)生們各自提出自己所認(rèn)為的數(shù)字，然后我引進了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣生活中的情趣化的情境引入很好的調(diào)動了學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們思維進行了很好的轉(zhuǎn)動，使思維能力得到了有效的提高。

3.創(chuàng)造生活的情境，提升學(xué)生們解決實際生活的能力

生活中處處數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)學(xué)科于我們的生活是密切相間聯(lián)的，沒有生活就沒有數(shù)學(xué)，我們教學(xué)數(shù)學(xué)的真正目的也都是為了讓學(xué)生們能夠掌握更多的數(shù)學(xué)技能更好的為生活所做鋪墊，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠解決實際生活中的問題。然而目前數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)完全于這種理念背道而馳，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅是為了參加考試，很多學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)但并不能夠很好的利用到實際生活中，生活中出現(xiàn)了與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系的問題，學(xué)生們并不能很好的用數(shù)學(xué)知識進行解決。那么如何通過數(shù)學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生們解決生活問題的能力呢？比如在《小數(shù)的乘法》的學(xué)習(xí)中，我就給學(xué)生們創(chuàng)造了一個冰激凌店的生活場景，今天是六一兒童節(jié)，這家冰淇淋店做活動，藍(lán)莓冰淇淋只要3.4元，普通的冰淇淋需要2.2元，而草莓水果冰淇淋要4.6元，媽媽準(zhǔn)備買一個藍(lán)莓冰淇淋和兩個草莓水果冰淇淋需要多少錢呢？我讓學(xué)生們在這樣的生活情境中運用所學(xué)的知識進行運算，不僅鞏固了課堂上的小數(shù)乘法知識，更有效的提高了學(xué)生們解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

總而言之，數(shù)學(xué)與我們實際生活密切聯(lián)系，為了使數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮其真正的意義，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷引進生活化的情境，讓數(shù)學(xué)課堂與實際生活有效的相聯(lián)，讓學(xué)生們通過生活化的情境學(xué)習(xí)不斷的提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動思考的積極性，培養(yǎng)真正的用數(shù)學(xué)理論解決實際生活問題的能力。以上便是我提出的幾點我對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境設(shè)計的幾點體會與做法，希望能對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

[1] 時紅英.《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計生活情境的幾點體會》，學(xué)術(shù)期刊，2016年第3期.

[2] 王德學(xué).《新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂》，學(xué)術(shù)期刊，2013年第7期.