摘 要：信息化教學(xué)是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措之一。開(kāi)發(fā)、運(yùn)用好信息化平臺(tái)可以深化課程教育改革，促進(jìn)教師教學(xué)多樣化和學(xué)生學(xué)習(xí)智能化。信息化平臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享化，它為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、小組合作、個(gè)性發(fā)展提供了全新途徑。

關(guān)鍵詞：信息化平臺(tái)；校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)教室

教育信息化為教師的教學(xué)方式提供了更多的手段，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所帶來(lái)的直接影響最深。作為一線教育工作者，我們應(yīng)充分掌握當(dāng)代信息技術(shù)，充分利用好已有的信息化平臺(tái)更好地為教育教學(xué)服務(wù)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

一、 校園網(wǎng)及其應(yīng)用

隨著校園網(wǎng)在教育教學(xué)中的逐步應(yīng)用，我們教師越來(lái)越感到了校園網(wǎng)所帶給我們的方便。我們教師的日常工作處處都會(huì)受到校園網(wǎng)的影響，也給我們帶來(lái)了很多益處。在學(xué)校中，我們可以利用校園網(wǎng)幫助傳輸文件，資源共享，幫助管理學(xué)生，和同學(xué)交流；也可以和龐大的家長(zhǎng)隊(duì)伍相溝通，更好地實(shí)現(xiàn)家?；ヂ?lián)，以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和管理。這一平臺(tái)更能夠?qū)φ故緦W(xué)生和教師的自身風(fēng)采，同時(shí)對(duì)我們學(xué)校的宣傳起到很大的作用。

如，教師上傳優(yōu)秀教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。在學(xué)校的每個(gè)學(xué)科，教師們工作時(shí)都會(huì)不時(shí)地迸發(fā)出思想的火花，智慧有時(shí)會(huì)凝結(jié)成一節(jié)精彩的授課，有時(shí)是一篇優(yōu)秀的學(xué)教案，有時(shí)是一張精華的總結(jié)試卷。這些在以前，可能都因?yàn)橛涊d媒體的原因就成為一瞬間了，以后再用很難找到。自從利用了校園網(wǎng)后，這些優(yōu)秀資源可以保留下來(lái)，當(dāng)有相關(guān)的課時(shí)或?qū)W習(xí)階段后，就可以調(diào)出來(lái)直接利用或借鑒，比如，在每門學(xué)科都會(huì)有不同階段的復(fù)習(xí)，有時(shí)是第一章到第二章，有時(shí)是第二章到第四章，范圍不同，編寫試卷的側(cè)重點(diǎn)不同，有時(shí)因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Γ蛲蝗粚W(xué)生有空閑想進(jìn)行復(fù)習(xí)一下時(shí)，臨時(shí)編寫就很難保證質(zhì)量。這時(shí)有校園網(wǎng)資源共享之后，原有的資源能夠有所選擇的進(jìn)行下載，達(dá)到了資源的最優(yōu)化利用。

二、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及其應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室也稱網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室，通常指的是在普通單機(jī)機(jī)房或普通教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過(guò)音頻傳輸卡、視頻傳輸卡、信號(hào)傳輸線、控制部件、耳機(jī)及麥克風(fēng)等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)之間的互連，各計(jì)算機(jī)之間屏幕、聲音的實(shí)時(shí)交換，并且具有多種輔助教學(xué)管理功能的教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教室的主要功能有：

（一） 廣播教學(xué)

可將教師機(jī)的電腦屏幕畫面和語(yǔ)音等多媒體信息實(shí)時(shí)傳送廣播給全體、群組或單個(gè)學(xué)生、可對(duì)單一、部分、全體學(xué)生廣播，廣播過(guò)程中可動(dòng)態(tài)增刪被廣播對(duì)象，提供熱鍵廣播全體或取消熱鍵。

（二） 教學(xué)轉(zhuǎn)播

使用轉(zhuǎn)播教學(xué)功能，教師可選定一個(gè)學(xué)生的屏幕及聲音轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與感，提高學(xué)習(xí)的積極性。轉(zhuǎn)播中，教師可動(dòng)態(tài)監(jiān)看轉(zhuǎn)播主動(dòng)方，轉(zhuǎn)播過(guò)程中可動(dòng)態(tài)改變廣播主動(dòng)方。

（三） 監(jiān)視監(jiān)聽(tīng)

教師可實(shí)時(shí)監(jiān)視、監(jiān)聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的多媒體信息，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣教師不用離開(kāi)自己的座位便可在自己的計(jì)算機(jī)上觀看到每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作情況?？蓪?duì)單一、群組或全體學(xué)生進(jìn)行循環(huán)監(jiān)視監(jiān)聽(tīng)。提供熱鍵切換監(jiān)控對(duì)象，可隨時(shí)動(dòng)態(tài)增加或減少被監(jiān)看的學(xué)生，可任意選定學(xué)生進(jìn)行遙控。

（四） 單獨(dú)對(duì)講

教師可與任意指定的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)雙向語(yǔ)音對(duì)話，而其他學(xué)生不受擾。

（五） 黑屏功能

當(dāng)教師在口述講解，無(wú)須學(xué)生看屏幕時(shí)，為了不讓學(xué)生因看屏幕而影響聽(tīng)講，在必要時(shí)，可強(qiáng)制學(xué)生機(jī)屏幕黑屏，使學(xué)生能夠集中精力聽(tīng)講。

三、 網(wǎng)絡(luò)視頻教育系統(tǒng)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的重要部分，它一般有直播式、點(diǎn)播式、雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)式三種應(yīng)用方式。

“電大在線”：通過(guò)多種視頻教學(xué)形式和豐富的視頻教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，其中，“午間直播課堂”版塊以“單向直播或雙向互動(dòng)”視頻教學(xué)的形式進(jìn)行課程的同步講授與輔導(dǎo)，而“開(kāi)放課堂（點(diǎn)播中心）”版塊則是以“點(diǎn)播”視頻教學(xué)的形式提供資源供學(xué)生進(jìn)行自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)，按同步方式分類。

（一） 實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)

指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)將教師現(xiàn)場(chǎng)授課內(nèi)容（語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖像）和過(guò)程制作成利于在網(wǎng)上傳輸?shù)囊曇纛l媒體，并以現(xiàn)場(chǎng)直播的形式實(shí)時(shí)地將媒體內(nèi)容傳送到遠(yuǎn)端教室或?qū)W生的桌面系統(tǒng)上，供學(xué)生進(jìn)行同步式學(xué)習(xí)的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。

（二） 非實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)系統(tǒng)

指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)將教師現(xiàn)場(chǎng)授課的內(nèi)容和過(guò)程制作成利于在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)囊曇纛l媒體，然后將其存儲(chǔ)在服務(wù)器上，以點(diǎn)播的方式呈現(xiàn)，供學(xué)生進(jìn)行非實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。

四、 虛擬仿真型教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)用

虛擬仿真技術(shù)是20世紀(jì)末興起的一門嶄新的綜合性信息技術(shù)，是采用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代高科技生成逼真的視、聽(tīng)、觸等一體化的虛擬環(huán)境，用戶借助必要的設(shè)備以自然的方式與虛擬世界中的物體進(jìn)行交互，相互影響，是一種人與通過(guò)計(jì)算機(jī)生成的虛擬環(huán)境可自然交互的人機(jī)界面。

如，《仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》為師生在計(jì)算機(jī)中提供了一個(gè)虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)、燒瓶、錐形瓶、集氣瓶、漏斗、導(dǎo)管等這些真實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的器具，在仿真實(shí)驗(yàn)室中也有盡有。用戶可以自由的搭建實(shí)驗(yàn)儀器、添加藥品，并讓它們進(jìn)行反應(yīng)。用戶可以完全自由的搭建各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施，例如制取O2、Cl2、CO2，把CO2通入澄清的石灰水中；在CuSO4溶液中滴入NaOH；用H2還原CuO；用NaOH中和滴定HCl溶液；加熱FeCl3溶液觀察它的水解等等實(shí)驗(yàn)。該軟件不但可以展示逼真的現(xiàn)象，還能提供準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以供分析。

除了前面介紹的幾種主要的信息化平臺(tái)外，還有ELearning教學(xué)平臺(tái)、Blackboard教學(xué)平臺(tái)、交互式電子白板系統(tǒng)等。每一種平臺(tái)都有其自身的特點(diǎn)，只要我們不斷挖掘其教育價(jià)值就可以充分發(fā)揮其教育教學(xué)功能，使他們成為學(xué)生們健康成長(zhǎng)、自主探究的良師益友。

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作者簡(jiǎn)介：

趙孟苓，河北省廊坊市，廊坊廣播電視大學(xué)永清縣分校。