馬明亮

摘要：隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的不斷推廣，在課堂教學(xué)中利用遠(yuǎn)教資源的優(yōu)勢(shì)逐步體現(xiàn)出來。由于物理這門學(xué)科實(shí)驗(yàn)性、抽象性、應(yīng)用性比較強(qiáng)，如何使物理問題形象化便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。盡管教師做了大量的演示實(shí)驗(yàn)，并將理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，但有時(shí)因?qū)嶒?yàn)條件的限制，物理知識(shí)本身所具有的抽象性和復(fù)雜性，使得學(xué)生無法清楚地觀察實(shí)驗(yàn)的操作過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，無法正確地理解抽象的物理問題。學(xué)生由于沒有獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)物理過程很難產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因而對(duì)概念和規(guī)律的理解也就較為困難。要想在短短的45分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)效果，就必須適時(shí)而又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)教資源來進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，從而使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既達(dá)到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的目的，又優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；優(yōu)化；物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0191-01

在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源對(duì)物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，從而使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化已成為一種組織現(xiàn)代課堂教學(xué)的手段。下面，我就“如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化物理課堂教學(xué)”簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1. 遠(yuǎn)程教育資源可幫助學(xué)生提高物理思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源《課程資源》中各種良好素材，包括視頻、動(dòng)畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資源將具體的物理現(xiàn)象展示給學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理情境，而且能使學(xué)生能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。物理學(xué)是研究物體運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)教學(xué)手段不易表現(xiàn)物理學(xué)中 “動(dòng)”和 “變”的特點(diǎn)。在物理教學(xué)中有很多難以理解而又抽象的概念，如八年級(jí)物理（人教版）電和磁一章中的磁場概念、電流的磁場，單憑教師語言是不易講清楚的，這樣就影響了教學(xué)效果。如果充分利用《課程資源》中的物理課件輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容，使抽象的東西清楚地展現(xiàn)出來，便可以輕而易舉地達(dá)到幫助學(xué)生直觀而形象地接受知識(shí)的目的。

物理課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是物理教師在教學(xué)實(shí)踐中必須時(shí)常思索的問題。而在物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源《課程資源》可以較好地解決這個(gè)難題。例如在講解凸透鏡成像的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生理解凸透鏡的會(huì)聚作用，可以運(yùn)用《課程資源》中媒體資源的Flash軟件教學(xué)課件以及將凸透鏡分解合成和動(dòng)畫相結(jié)合的方法，巧妙地揭示出凸透鏡和三棱鏡之間的關(guān)系，使老師好教、學(xué)生易學(xué)易理解，突破教學(xué)難點(diǎn)，產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。

2.遠(yuǎn)程教育資源可增強(qiáng)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破

教學(xué)難點(diǎn)，主要是指由于知識(shí)的深度、知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難懂問題，在教學(xué)過程中如果不解決，將會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

比如在《電和磁》一章中交流發(fā)電機(jī)一節(jié)，學(xué)生尤其對(duì)交流電方向隨線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的變化關(guān)系感覺到特別難以理解和掌握，恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提供的教學(xué)軟件，可以非常精彩的反映各物理量之間變化過程中的關(guān)系，幫助學(xué)生理解交流電的產(chǎn)生過程和變化特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立物理情境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理本質(zhì)、揭示物理規(guī)律，使各類物理情景都能夠在動(dòng)、靜兩種狀態(tài)下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。

3.利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果

在我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差。如在學(xué)習(xí)刻度尺、天平、電流表和電壓表的使用方法及讀數(shù)時(shí)，雖然學(xué)校能保證學(xué)生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。此時(shí)，教師可以播放視頻或利用實(shí)物的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細(xì)、全面觀察具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。還有些實(shí)驗(yàn)只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握。如：教學(xué)生怎樣連接電路時(shí)，只能在平面上演示，可視度很低，如果利用媒體課件模擬電路的連接，就能使全班同學(xué)都看清連接過程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.遠(yuǎn)程教育資源可以加大課堂的信息量，擴(kuò)展知識(shí)面

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)?；ù罅繒r(shí)間板書例題，而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提供的《典型例題》可快速顯示例題內(nèi)容。尤其在復(fù)習(xí)課教學(xué)中優(yōu)勢(shì)更明顯，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容按一定的順序組織起來，并設(shè)置一定的動(dòng)畫效果播放，既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了很好的教學(xué)效果。這樣就可以利用節(jié)省的時(shí)間講更多相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多時(shí)間復(fù)習(xí)；同時(shí)可利用《習(xí)題精選》中習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，而《擴(kuò)展資料》中的知識(shí)既可拓展學(xué)生的知識(shí)面，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這樣既優(yōu)化了物理課堂教學(xué)，也增加了課堂的信息。

總之，在物理教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源這—比較先進(jìn)的媒體手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。只要在今后的教學(xué)中多嘗試、多探索、多實(shí)踐，就能利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。