孔令娟

摘要：當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)效率普遍較低，為提高高中生信息技術(shù)素養(yǎng)，提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率，本文嘗試分析當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，并且提出對應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高校；信息技術(shù)；教學(xué)效率

在教育信息化不斷深入的今天，高中信息課教學(xué)效果如何一直是學(xué)者關(guān)注的問題。提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性不僅有利于提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，而且有利于促進(jìn)師生的信息素養(yǎng)。為此，筆者近幾年來也做了一些調(diào)研，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)仍存在著一些問題，如高中生自身的知識水平不盡相同、對于信息技術(shù)知識學(xué)生不懂得如何去合理利用、信息技術(shù)課程設(shè)置內(nèi)容與時代發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重等。本文針對這些問題，在閱讀相關(guān)大量文獻(xiàn)，并從信息技術(shù)教學(xué)方式多樣化、注重提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、高中信息技術(shù)教師需要不斷更新和提高相關(guān)知識水平三個方面提出有效課堂教學(xué)的相關(guān)策略，并且將其進(jìn)行實踐，效果比較顯著。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)所存在的問題

（一）高中生自身的知識水平不盡相同。

由于高中的生源不盡相同，而且在初中階段，不同的學(xué)校，其信息技術(shù)課的軟硬件水平也都不盡相同，導(dǎo)致高中生的信息技術(shù)水平高低相差較大。部分學(xué)生由于在初中階段學(xué)習(xí)過電腦相關(guān)應(yīng)用知識，所以能夠熟練的操作電腦，而部分學(xué)生在初中階段基本不接觸電腦，導(dǎo)致其完全不知道如何去操作電腦。此外，還存在部分學(xué)生，其對電腦的熟練運(yùn)用僅限于看電影、玩游戲等娛樂方面，完全不懂的如何應(yīng)用電腦處理事務(wù)，更不注重探究學(xué)習(xí)，對于信息技術(shù)知識掌握的太過片面，不懂得如何借助信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)工作。如此兩極分化的局面，嚴(yán)重降低了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

（二）對于信息技術(shù)知識，學(xué)生不懂得如何去合理利用。

學(xué)習(xí)知識，其最終目的是應(yīng)用知識，但是當(dāng)前很多高中生盡管學(xué)習(xí)并且記住了大量的知識，卻不懂得如何去應(yīng)用知識。而信息技術(shù)作為一門綜合性的學(xué)科，其具有極強(qiáng)的實用性，高中設(shè)置信息技術(shù)學(xué)科，其目的也是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識去獲得和處理更多的知識，使得學(xué)生可以更好的適應(yīng)當(dāng)前的信息化社會。但是對于學(xué)生而言，由于自身、學(xué)校以及家庭等多方因素的影響，錯誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識只是為了考試，不懂得去應(yīng)用新學(xué)習(xí)的知識去解決實際的問題，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科的存在意義沒有得到認(rèn)可。

（三）信息技術(shù)課程設(shè)置內(nèi)容與時代發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重。

信息技術(shù)課程本身存在操作性和實用性強(qiáng)的特點，所以其更注重培養(yǎng)的是學(xué)生的實際操作能力。但是無論是何種學(xué)科，其都是需要建立在理論基礎(chǔ)之上的，當(dāng)前信息化時代，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，計算機(jī)軟件技術(shù)更新的極為頻繁，導(dǎo)致高中信息技術(shù)教學(xué)所使用的教材，其中的教學(xué)內(nèi)容與社會的實際發(fā)展之間存在較大的差距，遠(yuǎn)無法適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展速度，而且信息技術(shù)教師自身也不注重更新新知識。

二、針對當(dāng)前影響高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量問題的改進(jìn)措施

（一）信息技術(shù)教學(xué)方式多樣化。

鑒于當(dāng)前高中生在信息技術(shù)知識掌握程度方面兩極分化嚴(yán)重，所以可以引入分組教學(xué)模式。筆者是按照5人一組的方式進(jìn)行分組，其中每組確保有一位電腦操作水平較高的學(xué)生，每組可以沒有或有1名只善于使用電腦玩游戲的學(xué)生，如此可以保證每組有至少一名電腦操作高水平學(xué)生就一些簡單的電腦問題為其他四名學(xué)生解釋輔導(dǎo)，形成一個可以組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)的團(tuán)體，可以顯著提高組內(nèi)成員的水平。而且筆者還會經(jīng)常給各組布置有點難度的題目，讓小組成員共同發(fā)揮自己的智慧，思考和解決問題。應(yīng)用分組教學(xué)，能夠顯著提高高中生的團(tuán)隊精神，并且讓學(xué)生之間協(xié)調(diào)合作能力得到培養(yǎng)，改善了學(xué)生之間的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良性競爭，從而達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)水平與提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。通過這種教學(xué)模式，能過讓學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識上表現(xiàn)出足夠的積極性和興趣。除了分組教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者會先為學(xué)生講解信息技術(shù)的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中選擇其他學(xué)科中遇到的問題，使用電腦去查詢網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于該問題的解答，從而確定自己解決問題的思路。如此也培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決其他課程問題的能力。

（二）注重提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

當(dāng)前部分高中生在電腦操作方面具有一定的基礎(chǔ)，而且對于電腦也較為感興趣，但是其對于信息技術(shù)該學(xué)科知識的學(xué)習(xí)沒有興趣。所以作為教師，需要從培養(yǎng)學(xué)生興趣開始入手，引導(dǎo)學(xué)生使用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)相關(guān)知識去解決現(xiàn)實生活中所遇到的各種問題，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生，在信息檢索、信息評估、信息篩選以及信息利用方面都具有較大優(yōu)勢。所以在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為第一教學(xué)目標(biāo)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生信息應(yīng)用能力，通過在課堂教學(xué)中為學(xué)生合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，當(dāng)其完成任務(wù)的時候就已經(jīng)結(jié)束了整個過程的學(xué)習(xí)。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)和工具解決遇到的各種問題，使得其形成使用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）高中信息技術(shù)教師需要不斷更新和提高相關(guān)知識水平。

由于信息技術(shù)相關(guān)知識與技術(shù)更新速度太快，教師是不可能將所有的信息技術(shù)知識都傳授給學(xué)生，所以教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的時候，不僅需要將信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生，更需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，使得學(xué)生在未來可以學(xué)會自己學(xué)習(xí)，從而可以適應(yīng)社會的發(fā)展需求。作為教師，要不斷的為自己充電，切實提高教學(xué)能力，并且積極參加信息技術(shù)教學(xué)方面的培訓(xùn)，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以求能夠第一時間掌握最為先進(jìn)的信息技術(shù)知識。

三、總結(jié)

當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)方面存在著諸多的問題，本文通過采取多樣化的信息技術(shù)教學(xué)方式、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及提高信息技術(shù)教師自身的信息技術(shù)知識水平來實現(xiàn)整體提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的目的，同時幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)解決實際學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題，促進(jìn)其未來的發(fā)展。

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