曹云云

摘要：興趣是學習最好的教師，是學習的動力和源泉。教師在教學中一定要激發(fā)小學生學英語的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，優(yōu)化課堂教學，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習英語，讓學生感到學習英語是快樂的、有趣的。從而達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學生英語；演示；游戲

中圖分類號：623.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0256-01

興趣是學習最好的老師，是學習的動力和源泉。在教與學的關(guān)系上，古人強調(diào)："教必有趣，以趣促學"。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那么如何提高學生的學習興趣，完成新課程標準要求的任務？我認為應該從以下幾個方面努力：

1.導趣——激發(fā)學生學習英語的欲望為

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，在教三年級英語時我會自己畫一些圖片來學習詞匯比如，在學rabbit這個單詞時，我讓學生看圖跟讀并作出動作。這樣，可以使學生加深對所學知識的印象，同時也引起了孩子的學習興趣。

為了達到靈活運用的目的，實現(xiàn)語言的交際功能，我又畫了幾張圖片：①早晨在學校門口見面；②下午去圖書館見面；③晚上媽媽做飯……根據(jù)三張圖片，讓學生扮演不同的角色，學生很感興趣，躍躍欲試，課堂氣氛輕松活躍。在創(chuàng)設情境、直觀教學的過程中，學生獲得了鮮明的印象，既培養(yǎng)了他們的觀察能力也激發(fā)了他們的求知欲和學習興趣。

2.優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣

2.1 創(chuàng)設情境，直觀教學。情境教學是小學英語教學中一種很重要的教學技巧。我們知道，如果語言離開了情境和實踐，它將成為無源之水、無本之木。作為一個小學英語教師，不求助于情境感染和形象地描述，就會使課堂語言平淡、表情呆板，學生不能全身心投入學習中。首先教師上課時，可以通過生動的表演、優(yōu)美的形體語言，能夠把學生帶入一個童話境界。老師生動的表演、豐富的表情、語氣的轉(zhuǎn)換無不刻劃出劇中人物的個性特色。情境教學對孩子有著極強的吸引力和感染力，能使他們進入一個老師所營造的戲劇環(huán)境中。

其次，以實物、圖片或動作吸引學生。如教學 apple 、orange 、 pear 等單詞用實物呈現(xiàn)，學習 plane 、 car 、 ship交通工具等詞用玩具代替；學習 eye nose head 等人體部位的單詞時現(xiàn)身說法，指著自己的身體部位，讓學生也指著自己的身體部位一起來學習；學習 look 、 sit 、 say 等表示動作的詞用動作表示，讓學生跟著動一動。這樣學生學起來感到親切有趣：學會了就會說，感覺到了學習的樂趣。

2.2 用觀代化的教學手段吸引學生。一節(jié)課全部由教師講，學生會有厭煩感，也不符合啟發(fā)式教學的要求。在授課中適時穿插一些電教媒體，使學生的視覺、聽覺等多種感觀都開動起來，就會收到意想不到的效果。如在教完一課的新單詞后，學生會迫不及待地想知道課文的對話內(nèi)容。此時教師就可以利用學生的好奇心理適時地播放錄音，并讓學生思考對話內(nèi)容，從而把學生的注意力集中到錄音對話中去。同時，教師利用投影機、錄像片等教具，把對話內(nèi)容放給學生看，優(yōu)美的音樂。伴隨著富有表情的對話和人物動作，把靜態(tài)的抽象文字變成了動態(tài)的具體的語言交際的情境，言、情、形融為一體。在這樣的教學中，學生在 " 興趣 " 這個學習動力的驅(qū)動下，就會表觀出積極的學習態(tài)度，產(chǎn)生強烈的求知欲；而且學生還會模仿錄像、錄音的動作和語音、語調(diào)，在短時間內(nèi)學會課文內(nèi)容。

2.3 巧妙運用小競賽，既活躍課堂氣氛，又能增強學生學習興趣。小學生有種好勝心理。為鼓勵開口學好英語，把學生分成幾組，進行英語問答比賽，看誰讀得準、讀得好。也可以在每學一課的新單詞后，每組派一人到黑板上來聽寫新詞，看誰寫得又對又快，并當堂評分，這樣也可以激發(fā)學生學習掌握新詞的興趣。

2.4 創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的交際能力。上課和下課師生用英語相互問好；要求學生在課室內(nèi)用英語打招呼；堅持課前 5 分鐘組織會話，由師生回答，情境交談；傳授知識盡可能用英語組織教學。通過這些活動，調(diào)動學生開口講英語的積極性，進一步培養(yǎng)學生的英語交際能力。

3.精心安排趣味游戲活動，提高學生的興趣

趣味的游戲能使學生在學中玩，玩中學，從而提高學生的興趣，達到事半功倍的效果。幾年來，我堅持把游戲活動當作提高英語水平的重要手段，采取多種形式，精心組織游戲活動，達到了良好的效果。

3.1 開 " 火車 " 活動。將學生分成幾組，以組為單位，開展說話活動競賽活動，讓學生像開火車似的一個接一個快速說，在規(guī)定時間內(nèi)看哪一組將火車開得又快又遠。

3.2 開展英語撲克游戲活動。將英語 26 個字母做成幾十張撲克牌，開展用組單詞活動，看誰將手里的撲克牌最先組完單詞；也可將常用英語會話做成撲克牌，進行游戲活動。

3.3 開展猜謎語活動。猜謎語是一種益智娛樂，是學習英語的" 良方 "。在詞匯教學中融入猜謎語活動，不但可以營造活躍的課堂氣氛，而且能激起學生思維的積極性，達到舉一反三，觸類旁通的效果。

4.培養(yǎng)學生對英語教師的良好情感

作為教師，首先要改變傳統(tǒng)課堂教學中一呼百應的知識權(quán)威形象，要走下講臺與學生平等地交流，要充當學生學習的合作者、助學者與監(jiān)督者。教師對教學要充滿激情，言談舉止要對學生產(chǎn)生一種潛移默化，給學生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好學習氛圍。一名優(yōu)秀的教師應當是非常熱愛學生、非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學生多一點鼓勵，少一點責備；多一些表揚，少一些批評。與此同時，教師應正面引導所謂的"學習困難生"，對他們要有耐心，不使其產(chǎn)生自卑感，在不斷的耐心指導下培養(yǎng)這些學生的學習興趣。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學生的喜歡，從而調(diào)動學生學習的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度，很難想象失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 樂偉國.新課程教學素材與方略（小學英語）[M].寧波出版社，2016.

[2] 惠幼蓮，洪子銳.新課程教學法（小學英語）[M].東北師范大學出版社，2017