王卓杰

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力有了新的要求，高中語(yǔ)文的教學(xué)模式也有了一定的改革，語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分――閱讀教學(xué)也受到了眾多教師的注意，因?yàn)殚喿x對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說不僅可以豐富閱歷，也可以陶冶情操。提高閱讀對(duì)學(xué)生的知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況都有很大的幫助。因此，對(duì)以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念都要有一定程度的改變，在整體上提高學(xué)生的閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)；閱讀能力；提高；策略

隨著今年來(lái)新課標(biāo)的推行，社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的要求大大增大，教學(xué)模式也隨之加以改變，在高中語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越多新穎的教學(xué)方法隨之產(chǎn)生，老師和學(xué)生在這樣的改革當(dāng)中教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量都得以提高。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要部分，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、教學(xué)理念是每位教育工作者應(yīng)該注意的方面。

一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法

閱讀方法中分成略讀、跳讀和精讀，每種閱讀方法都有它自己的特點(diǎn)，針對(duì)不同的目的可以采取不同的閱讀方法來(lái)適應(yīng)讀者的要求。比如：略讀是指較為快速的大致的讀完全文以得到全文的大意，初步體會(huì)文章的情感指向；跳讀是指有選擇性的閱讀文章的重要段落，對(duì)文章主旨進(jìn)行大致的理解；精讀是指對(duì)表現(xiàn)文章主旨段落和語(yǔ)句字詞進(jìn)行更深入的理解和探討。老師要就這幾種閱讀方式向?qū)W生們細(xì)心解釋，讓學(xué)生靈活運(yùn)用這幾種閱讀方式。在具體的閱讀教學(xué)中，老師要將分析文章結(jié)構(gòu)和閱讀方式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)與閱讀方法中理解文章內(nèi)容，要將三種閱讀方法靈活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)讓學(xué)生對(duì)文章的印象大大加深，讓學(xué)生能夠在情感上也能有深刻把握，理解作者的內(nèi)在思想，形成獨(dú)自的思考模式，從而通過對(duì)自己的獨(dú)特見解的不斷升華來(lái)讓自身的閱讀水平得以提升。

二、教師通過組織課外活動(dòng)提升學(xué)生的閱讀水平

高中的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，所以一些適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，還可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的魅力、體會(huì)班級(jí)榮譽(yù)感，對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中體會(huì)閱讀的魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如一些讀書交流會(huì)，老師在課余時(shí)間可以組織學(xué)生開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生在輕松的交流中相互訴說自己的讀后感，這樣的交流活動(dòng)中不僅可以拉近學(xué)生之間的感情，也可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到心理上的放松且得到更多的閱讀知識(shí)，在借鑒別的同學(xué)的基礎(chǔ)上提升自己的閱讀水平。還可以開展一些朗讀比賽活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诶首x中體會(huì)文章的情感，以自己的閱讀語(yǔ)調(diào)來(lái)深刻體現(xiàn)文章的情感。還可以讓學(xué)生在上課之前做一個(gè)小的關(guān)于閱讀的自我感悟，把自己覺得有意思的文章分享出來(lái)，通過輕松的分享讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)與分享中領(lǐng)悟更多的閱讀知識(shí)。在這些活動(dòng)下，學(xué)生們能夠在有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍下了解更多的語(yǔ)文知識(shí)，使得學(xué)習(xí)狀態(tài)保持最佳，語(yǔ)言表達(dá)能力也能夠得以提升，老師也可以在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們各自的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生們都能得到老師的深入理解，使得自己能夠在老師的指導(dǎo)下全面發(fā)展。最后老師也可以對(duì)分享效果良好的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與夸贊，將學(xué)生解說的文章進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生們?cè)谏顚油诰虺鑫恼碌膬?nèi)涵，從而使得自己的閱讀水平得到更加深層的提高。

三、閱讀教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

在高中生的閱讀教學(xué)中首先要突出學(xué)生們的主體作用，提升學(xué)生的閱讀興趣和熱情才是本質(zhì)，讓學(xué)生通過閱讀成為學(xué)習(xí)和思維的主體地位，營(yíng)造語(yǔ)文課堂個(gè)性化閱讀活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生“愛讀”和“好讀”的學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)中就要充分的提升學(xué)生的閱讀潛力，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外有效的閱讀，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸的使學(xué)生建立起閱讀知識(shí)的架構(gòu)，體會(huì)文章中的思想情感與感悟，讀出文章中的內(nèi)在本質(zhì)。例如：《小狗包弟》這一篇巴金的散文作品，文中講述了一位經(jīng)歷劫難的老人對(duì)自己的解剖，對(duì)社會(huì)有利的抨擊，對(duì)動(dòng)物的感情深厚。小狗在作家成為“老鼠”人人唾罵時(shí)，依舊是熱情的與作家親昵，在人們可惡的動(dòng)作中包弟仍然不曾離開他，從中體會(huì)到動(dòng)物也是懂情感的生物。在閱讀的過程中要懂得換位思考，充分體會(huì)作者內(nèi)心感受，在文中作者表達(dá)了自己為舍棄小狗包弟而保全自己的形象感到愧意。在文中作者為什么要出賣包弟，把它送上解剖臺(tái)，然后又對(duì)自己的行為感到愧疚，針對(duì)這個(gè)問題還可以讓學(xué)生們分小組進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生自己主動(dòng)地閱讀，感知文章中的情感糾紛、人物形象、文章涵義如何等，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際感受來(lái)分析作品是怎樣抒發(fā)情感的，學(xué)生可以模仿文章的寫作特點(diǎn)從而運(yùn)用到自己的今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)中把問題留給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，充分營(yíng)造個(gè)性化閱讀的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生多元化闡述課本內(nèi)容

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，要充分的突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，高中學(xué)生因?yàn)槊總€(gè)人的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方式不一樣，所以在閱讀完文章后都抱有各種看法和見解，包括文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、感情思路都會(huì)有所不同。這就需要教師在教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生多元化闡述課本內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，使學(xué)生對(duì)文章的理解更加的全面，所掌握的語(yǔ)文知識(shí)更加的豐富。例如散文《故都的秋》中秋天以“靜”和“清”來(lái)闡述，文章中用北國(guó)的秋景的濃色與淳厚來(lái)和南方秋景的淡色和淺味形成對(duì)比，文章的題旨“秋”與故都結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相互融合的一種境界，通過仔細(xì)的對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然景物，充分抒發(fā)了向往故都之秋的思想感情。

總結(jié)

總而言之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，本著”以學(xué)生為主”的教學(xué)目的，積極地開展趣味閱讀活動(dòng)，有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生黨的多向思維和創(chuàng)造能力。閱讀教學(xué)如果能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的創(chuàng)新，學(xué)生就能從單一的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣枷?。那么在閱讀過程中就能夠更好的吸收知識(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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