戴志宏

【摘要】道德與法治課是培育社會主義核心價值觀的重要載體，教師通過研究社會主義核心價值觀融入教學的策略，著力在創(chuàng)新性的教學體系中培養(yǎng)學生領會并踐行社會主義核心價值觀的能力。

【關鍵詞】道德與法治 社會主義核心價值觀 融入教育 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0060-02

道德與法治課作為學生核心價值觀教育的主陣地，要擔負起落實社會主義核心價值觀教育的重任。通過實踐，我們在分析社會主義核心價值觀融入道德與法治教學現(xiàn)狀的基礎上，探索出兩者融合的有效策略，切實發(fā)揮道德與法治課培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體作用。

一、社會主義核心價值觀融入道德與法治教學的現(xiàn)狀

目前，道德與法治教學已經(jīng)開始注重滲透社會主義核心價值觀的內容，但并未能全面深入地貫徹到教學的各環(huán)節(jié)中，突出表現(xiàn)為教師未能結合教學內容有效地滲透社會主義核心價值觀的理念，不能在教學中運用社會主義核心價值觀對道德與法治教學內容進行升華。有些教學未能根據(jù)學生的特點進行針對性教學，存在“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。理論與實踐相結合成為制約社會主義核心價值觀融入道德與法治教學的最大瓶頸。所以，我們需要創(chuàng)新教學模式，進行策略研究，實現(xiàn)理論和實際相結合，實現(xiàn)社會主義核心價值觀扎根學生心里的目標。

二、社會主義核心價值觀融入道德與法治課教學策略

（一）從學生需求出發(fā)策略

社會主義核心價值觀融入道德與法治教學應當從學生的實際需求出發(fā)，在落實教學內容的同時，讓學生感受到價值觀的引領作用，引導學生在自覺貫徹社會主義核心價值觀時收獲快樂、自信與友誼。教師在開展教學活動時，要尊重學生的個性特征，不要填鴨式地將社會主義核心價值觀直接灌輸給學生，而是注重學生的評價思維訓練，通過暗示、詢問、激勵等手段，從學生的心理需求、思想狀況、興趣愛好等方面融入價值觀的教學內容，引導學生更好地理解社會主義核心價值觀，讓學生在篤信社會主義核心價值觀的基礎上能夠自覺糾正不當行為及觀念，完成對學生的價值觀塑造。

（二）實施創(chuàng)新性教學策略

為了更好地培養(yǎng)學生道德與法治精神，在道德與法治教中學切實地貫徹落實社會主義核心價值觀內容，應當充分地運用現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)新教育教學方法，在優(yōu)化配置教學資源的基礎上，更好地滿足學生的實際成長需求。首先，借助信息媒體技術創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，著力在情境性、互動性、活動性的氛圍里借助道德與法治教學活動來貫徹社會主義核心價值觀。其次，采用創(chuàng)新性、開放性的教學方式，激發(fā)學生的參與，讓學生在課堂活動中體驗更多的樂趣，獲得更多的道德與法治知識，理解更多的核心價值觀理念。在教學中，要找準滲透點，適當、適時、適量地進行社會主義核心價值觀教育，可以根據(jù)教材內容，通過小組競賽、答辯、演講等多種形式，有針對性地設計一些有助于培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的知識。例如，在《認識自己》的教學中，教師既要營造民主和諧的氛圍，也要通過贊揚式的課堂活動，引導學生在互動中發(fā)現(xiàn)同學身上的優(yōu)點，促進同學全面地認識自己，并讓課堂傳遞出誠信、友善的價值觀。第三，要提升學生自主學習的能力，形成課上課下有機互動，引導學生自覺在課下領會并實踐社會主義核心價值觀的理論知識，不斷拓展社會主義核心價值觀的踐行空間。只有讓學生有興趣、有目標地進行學習，并能將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，才是道德與法治教育教學的目的所在。

（三）聯(lián)系生活實際教學策略

只有聯(lián)系生活實際，才能鼓勵學生更好地運用道德與法治的知識點自覺踐行社會主義核心價值觀，更好地服務社會，關愛社會，培養(yǎng)高度的社會責任感。首先，教師不要只抽象地闡述社會主義核心價值觀的內容，而要根據(jù)教學內容，從學生的生活實際出發(fā)，把社會主義核心價值觀所體現(xiàn)的身邊事融入到道德與法治教學，解決學生生活中的具體問題，提高教學活動的針對性，促使學生通過教學及問題的解決，更深地領會核心價值觀的內容。其次，鼓勵學生自主探討，讓學生圍繞著生活實際問題進行深入分析，適時對學生進行價值觀的具體指導評價，使學生在生活中學習，在學習中思考，在思考中反省，從而不斷修正學生的個體思維，達到核心價值觀內化于學生心中，最終形成正確的人生觀、價值觀。第三，要讓學生從思想上行動上領會并踐行社會主義核心價值觀，在課前預習環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽實踐，大膽探索，通過智能手機、各類資源、身邊所見所聞，收集體現(xiàn)社會主義核心價值觀的素材，充分聯(lián)系生活實際，取其“正能量”因子，棄其“負能量”糟粕。例如，在《國家好，大家才會好》教學中，讓學生收集有關改革開放以來國家發(fā)生巨大變化的經(jīng)典案例，學生可以在網(wǎng)絡環(huán)境下收集到大量真實事例，然后讓學生在課堂上展示這些史料，從而讓學生親身感觸國家的變化，形成良好的教學氛圍，并引導學生對富強、民主、和諧的國家層面價值觀，以及愛國、敬業(yè)的個人層面的價值觀進行深刻弘揚。

三、社會主義核心價值觀融入道德與法治教學的關鍵點

做到道德與法治教學與社會主義核心價值觀相融合，必須把道德與法治教學內容與社會主義核心價值觀內容結合起來，要引導學生在宏大的社會主義文化背景下更好地進行不同層面內容學習，要找準兩者結合的客觀性、必然性，要體現(xiàn)出兩者的內在相關性，這樣才能體現(xiàn)出教學的契合性。

道德與法治課程是在傳統(tǒng)的思想品德課程上發(fā)展而來的，其課程內涵與外延都有所擴展。把社會主義核心價值觀融入道德與法治教學的關鍵就在于運用從學生需求出發(fā)的策略、實施創(chuàng)新性教學策略、聯(lián)系生活實際教學策略，通過豐富的教學活動，構建完善的教學體系，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，來培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀念，從而實現(xiàn)核心價值觀與道德與法治教學的融合，讓學生在豐富的實踐活動中切實感受愛國、平等、誠信等核心價值觀，全面提高道德與法治課教學融入社會主義核心價值觀有效性。

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