何代其

【摘要】中職學(xué)校主要以培養(yǎng)技能型為主，是為社會輸送人才的重要途徑。招生工作與中職學(xué)校的發(fā)展具有直接關(guān)系，但是受到各種因素的影響，導(dǎo)致目前我國中職學(xué)校招生萎縮，因此本文主要探討了中職學(xué)校招生萎縮的原因及對策，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 招生萎縮 原因 對策

【中圖分類號】TN0-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0078-01

中職學(xué)校是我國教育系統(tǒng)重要組成部分，擴大中職學(xué)校規(guī)模，提升生源質(zhì)量，對中職學(xué)校發(fā)展具有促進作用。目前我國中職學(xué)校已經(jīng)取得了顯著的成績，為社會輸送了大量的技能型人才，但是近年來，中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模呈萎縮態(tài)勢，發(fā)展前景不容樂觀，對此應(yīng)深入分析發(fā)生萎縮的原因，并采取針對性的對策，以此促進我國中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、目前我國中職學(xué)校招生現(xiàn)狀

我國對職業(yè)教育發(fā)展給予政策上的大力支持，中職教育受政策驅(qū)動，實現(xiàn)了連續(xù)擴招，中職招生人數(shù)以及在校人數(shù)逐年增長，有效解決了“九五”末中職教育規(guī)模下滑問題。到2010年，中職在校人數(shù)達到近15年最高值，占據(jù)高中階段學(xué)生總?cè)藬?shù)的47.78%，但是進入“十二五”以后，中職在校生人數(shù)逐漸下滑，2010年在校生為2331.8萬，2016年在校生僅有1597.32萬人，同時學(xué)校數(shù)量逐年減少，教育規(guī)模呈萎縮態(tài)勢，由此可見我國中職教育已經(jīng)進入低潮時期。在此背景下，如何改善我國中職學(xué)校招生現(xiàn)狀，成為我國相關(guān)工作者研究的課題。

二、中職學(xué)校招生萎縮的原因

1.企業(yè)對中職教育需求減弱

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)密集型企業(yè)逐漸增多，對員工提出了更高的要求，而中職生的綜合素質(zhì)難以滿足企業(yè)需求，主要因為中職生年齡小，身心發(fā)展不成熟，缺乏較強的基礎(chǔ)文化知識，限制了后期發(fā)展，雖然仍然有企業(yè)需要中職生，但是大多數(shù)是勞動力密集型以及服務(wù)型企業(yè)，但是中職生技能水平得不到充分發(fā)揮，只做簡單勞動力使用，不利于中職生的的職業(yè)發(fā)展，而且不符合中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨。

2.學(xué)生及家長不認可中職教育

學(xué)生及家長對中職教育的認識存在一定的偏差，認為只有考不上普通高中，才會選擇中職教育，甚至部分學(xué)生寧愿不上學(xué)，也不去中職學(xué)校念書，認為上中職學(xué)校沒有前途，即使實施了許多的優(yōu)惠政策，中職學(xué)校的吸引力仍然不大，需要學(xué)校教職工主動去尋找生源，與學(xué)生及家長積極的溝通，往往需要極力的勸說，才能過招來學(xué)生，這在一定程度上，大大提高中職學(xué)校的招生壓力。

三、解決中職學(xué)校招生萎縮的有效對策

1.強化中職教育中的基礎(chǔ)教育

職業(yè)教育性質(zhì)決定職業(yè)教育以促就業(yè)為導(dǎo)向，中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)以后，直接參加工作。但是大部分中職學(xué)生仍然有升學(xué)的愿望，由于國家政策上不鼓勵以及中職學(xué)底氣不足，因此導(dǎo)致中職學(xué)校升學(xué)比例處于較低的水平。但從2010年以后，由于社會對中職生需求減弱，高等教育越來越普及，中職生升學(xué)變得越來越容易，升學(xué)比例逐年提升。在此背景下，中職教育應(yīng)調(diào)整定位，在就業(yè)基礎(chǔ)之上，強化中職教育的基礎(chǔ)教育，在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能同時，還應(yīng)傳授學(xué)生更多的文化基礎(chǔ)知識，縮小中職學(xué)生與普通高中學(xué)生在文化課方面的距離，提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，為有升學(xué)意愿的學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)，改變家長以及學(xué)生對中職學(xué)校的形象，同時使得更多的高等院校認可中職生，愿意接受中職生，實現(xiàn)中職生的升學(xué)愿望，進而增加中職學(xué)校對學(xué)生的吸引力，為中職學(xué)校招到更多生源，擴大中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。

2.加強中職教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

通過國家頒布的教育普及攻堅計劃中，可以看出“十三五”期間仍然堅持“普通高中與中等職業(yè)教育招生規(guī)模大體相當”結(jié)構(gòu)，但是由于目前我國中職學(xué)校招生面臨萎縮，所以應(yīng)對“普職比大體相當”政策進行調(diào)整，從國家實際的辦學(xué)狀況，確定中職教育招生規(guī)模，但從我國社會對人才需求來看，中職教育無法滿足要求，并不受歡迎，因此應(yīng)進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。對于“普通比大體相當”政策應(yīng)包括中職教育以及高職教育，而不是局限于高中教育階段。應(yīng)包括學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育，而不是限于普通學(xué)歷教育，其目的是要加大中職學(xué)歷教育技能人員的培訓(xùn)，滿足企業(yè)對中職學(xué)歷教育人才的需求。另外“普通比大體相當”政策應(yīng)根據(jù)地域的不同，對教育結(jié)構(gòu)進行適當?shù)恼{(diào)整，這主要是因為我國一些貧困地區(qū)，經(jīng)濟條件較差，無法滿足辦學(xué)的需求，因此也就無法實現(xiàn)“普通比大體相當”政策。

3.中職教育政策重心由“內(nèi)部”轉(zhuǎn)“外部”

長期以來，我國中職教育政策重心在于“內(nèi)部”，以培育更多的高質(zhì)量人才為目標，出臺的政策包括精品課程建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量報告制度等，這些政策的實施使得中職教育取得了一定的成績，但是由于未解決外部問題，中職教育得不到實質(zhì)上的效果。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變中職教育政策的重心，著眼于“外部”。首先應(yīng)充分發(fā)揮教育輿論的作用，加大對中職教育發(fā)展宣傳力度，弘揚正確的教育觀以及人才觀。政府應(yīng)及時的撤除不合理的政策，頒布能夠促進中職教育發(fā)展的政策；其次國家應(yīng)制定職業(yè)準入制度，對于職業(yè)資格等級地位，與學(xué)歷同等重要，以此提升職業(yè)教育的吸引力。再次應(yīng)根據(jù)社會需求以及實際情況，建立完善的職業(yè)教育外部治理體系，處理好學(xué)校、社會以及政府之間的關(guān)系，對于教育行政部分，可以掌握更多的權(quán)力，用于解決教育政策不匹配問題，深化中職教育深層次改革，促進中職教育的不斷發(fā)展。

四、總結(jié)

總之，中職學(xué)校招生萎縮受各方面因素的影響，包括企業(yè)、政策以及地方政府等等，對此應(yīng)進行深入探討，了解中職學(xué)校招生萎縮的原因，并采取針對性的措施，加以解決，提高中職學(xué)校的吸引力，擴大中職學(xué)校的生源。想要解決中職生招生萎縮的問題，應(yīng)強化中職教育的職業(yè)基礎(chǔ)教育，提升中職學(xué)生的升學(xué)比例。與此同時還應(yīng)調(diào)整國家的“普職比大體相當”政策，積極實施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，而且還應(yīng)加強中職教育政策上的轉(zhuǎn)移，著重于“外部”，進而為中職學(xué)校的發(fā)展提供更好的條件，解決中職學(xué)校招生萎縮的問題，促進我國中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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