程錦波

摘 要 對于小學生來說，美術教學一直是他們最感興趣的學科，因此，在小學美術教學活動中，教師開展相應的教學活動能夠有效培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，同時能夠提升學生的審美能力以及藝術修養(yǎng)。所以，在當前的教育環(huán)境下，教師要加強對小學美術教學的重視，并且，由于當前素質教育的大力推行，在美術教學中滲透德育教育對小學美術教師提出了新的要求。所以文章主要對小學美術教學中德育滲透方法進行分析與研究。

關鍵詞 小學美術教學；德育；滲透方法

中圖分類號：G40-012.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0031-01

由于小學美術課程本身所具有的獨特人文魅力以及藝術性，所以，相應的小學教師可利用優(yōu)美的美術作品在其教學過程中引導學生學習相應的知識，感知作品中存在的藝術美感。并鼓勵學生進行自主創(chuàng)作，進而將相應德育教育的教學內容有效滲透到小學美術教學課堂中，使學生在潛移默化中提升其美術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的內在道德品質。

一、當前小學美術教學課堂中存在的問題

（一）德育教育較為形式化，教師不夠重視

由于素質教育的深入發(fā)展，當前的教育體系中，很多小學都倡導在小學美術教學中將德育教育進行有效滲透，但在具體的教學實踐中，還是有部分小學美術教師對德育教育沒有充分的重視，沒有結合實際情況將德育教育在其課堂中進行有效的滲透。具體而言，很多教師在其教學課堂中運用的仍是傳統(tǒng)教學方法與模式，將教學重點放在知識與技巧的講解上，而忽視對學生態(tài)度、情感以及價值觀的培養(yǎng)。同時也未能充分將美術作品中蘊含的相關德育知識進行有效的教授，其德育教育只是停留在形式上。

（二）缺乏相關實踐活動

當前很多小學美術教學德育教育以教師的講解為主要途徑，其形式較為單一，缺乏有效的實踐，使德育教育與小學美術課堂難以有效進行結合。導致小學美術教學對學生心靈的影響、熏陶作用大大降低，無法有效提升學生的道德素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，導致教師無法有效引導學生樹立正確的價值觀以及人生觀、世界觀，不利于學生的健康成長。

二、在小學美術教學中滲透德育教育的具體途徑

（一）營造輕松的教學氛圍，加強教學過程中的情感

對于小學時期的學科而言，美術具有更強的趣味性，能在學習過程中有效激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。所以，在實際教學實踐中，教師為了保障在其教學過程中滲透德育教育，先要創(chuàng)設出相應教學氛圍，帶領學生了解美術創(chuàng)作的相關內容，引導學生獨立進行創(chuàng)作，幫助學生樹立尊重他人勞動成果的道德意識。同時，教師在教學實踐中，優(yōu)化自身的表達方式，增強教學時語言表達的感情色彩，一定程度上提高學生的學習興趣。

例如，在進行《我的動物朋友》相關課程的教學時，教師先可以創(chuàng)設出一個帶領學生去動物園參觀的輕松氛圍，在課程進行時，讓學生描述一件自己和小動物之間發(fā)生的故事，以激發(fā)學生的興趣，讓學生回憶起與小動物在一起玩耍時的溫馨回憶。隨后，教師可以鼓勵學生利用手中的畫筆，畫出自己腦海中小動物的樣子。同時，在引導學生繪畫的過程中，教師可以接著和學生聊天，詢問學生家里有沒有養(yǎng)小貓或者小狗之類的動物，再回憶與它們一起生活時發(fā)生的趣事。引導學生將這些故事的細節(jié)體現(xiàn)在其繪畫作品中。引導學生感受人類與動物之間的情感，增強學生對人與自然和諧相處的理解，一定程度上培養(yǎng)學生的思想道德品質，促進學生在學習過程中綜合素養(yǎng)的提升以及全面的發(fā)展。

（二）深入挖掘教材內容，潛移默化中進行德育教育

對于相關的美術作品而言，其魅力在于人們可以通過作品感受作者創(chuàng)作時所要抒發(fā)的內心情感。因此，想要將德育知識與小學美術教學進行有效的結合，就需要相關教師在教學過程中對教材進行仔細的研究，尋找教材中能夠與德育知識相結合的內容，進而在課堂教學中結合實際教學情況，將相關內容進行巧妙的結合。同時，在教師進行作品賞析課的教學時，教師可以利用國外一些大師級別畫家的作品，在教學時將作品的畫面內容進行講解，另外，還可以向學生介紹相應作者的人生經歷以及其作品創(chuàng)作時所處的社會環(huán)境。逐漸引導學生感悟作品中所蘊含的思想情感以及深刻的內涵。例如，教師通過多媒體展示著名畫家達芬奇的作品《蒙娜麗莎的微笑》，帶領學生感受此幅享有盛譽的肖像畫杰作是如何成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產階級的婦女形象。同時簡略介紹此畫在盧浮宮博物館收藏保存過程中失而復得的故事，引導學生也要加強愛護物品，珍愛藝術。隨后，教師再教授學生最基礎的色彩搭配原理，最后引導學生利用所學知識模仿教材中的畫家作品進行創(chuàng)作，同時，在學生繪畫過程中國，指導學生認觀察，幫助學生養(yǎng)成良好的作畫習慣以及細致的觀察習慣。保障在其教學過程中培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，實現(xiàn)德育教育的有效滲透，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣。在課堂的教育教學中融入這些真實的案例可以有效的引導學生進行教育教學，學生所學習到的知識不僅僅是書本上的知識，還包括教師所引導的課外知識，立德樹人，先把人做好才能夠更好地接受教育。

三、結語

總而言之，當前的教育環(huán)境下，在小學美術教學中滲透德育教育知識具有重要意義，能夠在潛移默化中影響學生思想道德與行為習慣，提高學生的認知能力與審美能力。同時，還可以幫助學生提高其綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，進而一定程度上促進素質教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王佳.淺析小學美術課堂教學中的德育滲透[J].小學教學研究，2018（26）：26-28.

[2]李萍萍.小學美術德育滲透相關探討[J].課程教育研究，2018（02）：211.