周光全

摘 要 語文教師需要結(jié)合語文學(xué)科的特點，采取多種形式創(chuàng)造觀念；使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的堅強意志；加強思想教育，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。強化創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)造意識；創(chuàng)造力；師生融洽

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0124-01

開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力涉及到家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響和教育，以及兒童本身的主觀因素。學(xué)科教學(xué)也是其中的主要渠道之一，就語文學(xué)科來說，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

一、樹立創(chuàng)造意識

創(chuàng)造意識是創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理和前提，只有具備了創(chuàng)造意識，學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展才能從自發(fā)走向自覺、從盲目走向科學(xué)，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造的主觀能動性。為此，語文教師結(jié)合本學(xué)科的特點，做好以下幾個方面的工作，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)作好鋪墊：

（一）采用多種形式，樹立創(chuàng)造觀念

教師可在課堂上舉辦有關(guān)創(chuàng)造方面的小型專題講座、開設(shè)創(chuàng)造專欄、辦好班級墻報等形式，使學(xué)生了解影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素和掌握培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本方法。知道歷史上每一項發(fā)明創(chuàng)造、每一項技術(shù)突破、每一種新理論的出現(xiàn)、每一次經(jīng)濟(jì)的迅速增長，以及每一種精神文明的進(jìn)步，都是人們創(chuàng)造性勞動的成果。這樣在心理上消除了學(xué)生對“創(chuàng)造”的神秘感和畏懼感，從而使它們了解創(chuàng)造的意義特征和創(chuàng)造性思維的基本過程，自覺樹立培養(yǎng)創(chuàng)造力的意識。

（二）養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的堅強意志

創(chuàng)造就是另辟奚徑，是對現(xiàn)有權(quán)威的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。因此，必須在課堂、課余通過各種方式鼓勵學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑、敢于打破對權(quán)

威的迷信，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。創(chuàng)造還是對原有知識、觀念的更新和發(fā)展，是在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”。因此，難免會遇上這樣那樣的困難。這時，就需要鼓勵學(xué)生不畏艱難、不怕失敗，教育學(xué)生要有勇于挑戰(zhàn)的堅強意志，在克服困難中增長才干，強化自我的創(chuàng)造力。

（三）加強思想教育，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)

一般來說，一個人追求的目標(biāo)越高，他個人才能發(fā)展的可能性就越大。因此，教師要積極利用課文中的內(nèi)容加強對學(xué)生的教育，激勵學(xué)生樹立崇高的理想和正確的人生觀。確立探求新知的強烈動機，具備良好的精神狀態(tài)，為創(chuàng)造力的發(fā)展提供強大的動力支持。

二、優(yōu)化創(chuàng)造氛圍

營造一個寬松、和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主動地參與到教學(xué)活動中。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其主體地位得到真正的體現(xiàn)。

（一）融洽師生關(guān)系，營造民主氛圍

課堂教學(xué)民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的基本保證。只有民主和諧的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以充分發(fā)揮，使其思維最大限度地活躍起來。師生關(guān)系融洽和諧，互相尊重學(xué)習(xí)，是形成民主平等教學(xué)氛圍的重要因素。因此，在課堂教學(xué)中，教師要平等的身份參與教學(xué)，縮短師生間的距離。教師要善于從不同的思維視角，采取不同的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境。如筆者在教學(xué)《狼和小羊》一課時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：要求學(xué)生聽音樂，想象動物形象。低沉、陰森的管弦樂合奏使孩子們一下子想象到狼的形象。初步體會到狼的兇狠殘暴的特征。為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。同時，教師還要善于表達(dá)自己對學(xué)生的熱愛和關(guān)切。一個眼神、一個微笑、一個手勢都會使學(xué)生產(chǎn)生對教師的崇敬和親密之情。

（二）優(yōu)化組合方式，強化參與意識

培養(yǎng)深造創(chuàng)造力，首先要求學(xué)生具備強烈的參與意識與積極的協(xié)作精神，分組教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了有利的條件。它能最大限度調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)的主動性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、強化思維訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心，因此，強化創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。

（一）鼓勵求異，打破思維定勢

思維定勢有礙于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，克服思維定勢對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的意義。我國古代哲學(xué)家荀子曾說：“君子之學(xué)如蛻，幡然遷之?！闭f的就是學(xué)習(xí)要像蟬蛻一樣，揚棄陳舊，才能出新，教師要多方啟迪學(xué)生拓寬思路，提倡標(biāo)新立異。在課堂教學(xué)中，教師留給學(xué)生充分思考的空間，鼓勵學(xué)生多思多想，讓學(xué)生始終處于積極思考之中。不同的答案也能相互啟發(fā)。教師還要創(chuàng)造條件，千方百計地使學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，比如在學(xué)習(xí)《狐貍與烏鴉》一課時，多年來的教學(xué)定勢都是讓學(xué)生懂得這樣一個道理：像烏鴉這樣愛聽奉承話的人是要吃虧上當(dāng)?shù)?。這是其深刻思想內(nèi)涵的一方面。在此基礎(chǔ)上我們還可以啟發(fā)學(xué)生從“狐貍?cè)绾文軌虺詾貘f嘴里的肉”，這一角度來理解這一寓言。經(jīng)過多角度的思考、比較，學(xué)生明白了狐貍雖狡猾，但也很聰明，當(dāng)它遇到難題時，能想出辦法來解決，從而使學(xué)生樹立只要開動腦筋，就能戰(zhàn)勝困難的信心。

（二）引導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而不應(yīng)是在有限的一堂課中把方方面面的知識講到、講通、講透。要使學(xué)生變被動為主動，最好的方法就是自學(xué)。因為這種獨立探索、獨立歸納的學(xué)習(xí)行為，易使學(xué)生對所學(xué)的知識在自己的頭腦中建立起符合自己水平和智力結(jié)構(gòu)的有效知識體系。

筆者在多年語文學(xué)科的教學(xué)實踐中，通過以上的方法，從諸多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，加強對他們創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。持之以恒，學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造觀念、創(chuàng)造能力都得到了較大提高和發(fā)展，取得了良好的成效。