夏輝根

摘 要 隨著新課改的推行，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所面對(duì)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。文中在分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略。希望可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的水平，為初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；數(shù)學(xué)思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：C961，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0071-01

初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身具備非常強(qiáng)的生活性，課堂教學(xué)過(guò)程要保持生動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后要可以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這核心在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是強(qiáng)化學(xué)生技能與素養(yǎng)的重要因素，教師一定要在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，因?yàn)椴涣私庵R(shí)點(diǎn)來(lái)自于何處，一味的利用公式進(jìn)行生搬硬套，不主動(dòng)的對(duì)其中的邏輯推理關(guān)系進(jìn)行深入研究，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)不牢固，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。還有學(xué)校始終采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為了應(yīng)對(duì)考試，獲得高分，所以一味的為學(xué)生們灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。獨(dú)立思考的思維能夠培養(yǎng)初中生探索知識(shí)的精神，現(xiàn)在的初中生容易受到經(jīng)驗(yàn)的影響，思維容易相似，這樣會(huì)扼殺他們的發(fā)散思維，不能讓他們發(fā)表自己的想法，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如，當(dāng)k是什么數(shù)時(shí)，方程kx2-（2k+1）x+k=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根？很多學(xué)生只注意到運(yùn)用到Δ=[-（2k+1）] 2-4k2>0，推得k>-14。如果就把這個(gè)作為最后答案的話(huà)那就錯(cuò)了，因?yàn)楫?dāng)k=0的時(shí)候原方程就不算二次方程了，所以還應(yīng)該把k=0這個(gè)值排除，正確答案應(yīng)該是-140時(shí)，原方程有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)根。所以，學(xué)生在面對(duì)這類(lèi)題目時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)全面且清晰的解題思路，才能正確地解答出真正的答案。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

最近幾年來(lái)情境教學(xué)是新型的一種教學(xué)模式，主要是利用一定的情境設(shè)置，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的理解并且掌握好數(shù)學(xué)中的抽象概念。比如，教師能夠使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)播放PPT，直觀(guān)的感知到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，之后讓學(xué)生通過(guò)小組作為單位展開(kāi)交流溝通，這樣充滿(mǎn)趣味性的課堂組織不但能夠良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加有助于參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，在如此充滿(mǎn)樂(lè)趣的環(huán)境下，掌握更加牢固的知識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，有助于教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

（二）充分結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教師要將知識(shí)點(diǎn)與生活結(jié)合起來(lái)，按照現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的事物讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)主動(dòng)探究的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)邏輯思維充滿(mǎn)好奇，利用理性邏輯思維來(lái)思考并且解決問(wèn)題。教師要重視在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)語(yǔ)言，良好的語(yǔ)言表達(dá)更加形象的呈現(xiàn)出教材當(dāng)中所體現(xiàn)的情景，激活學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把多媒體或者其他的教學(xué)設(shè)備引入到課堂中來(lái)，讓每一個(gè)畫(huà)面都變得生動(dòng)形象，將教材所表現(xiàn)的意境呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維能力。通過(guò)使用直觀(guān)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。

（三）思想方法滲透，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，大部分都感覺(jué)只要學(xué)生記住數(shù)學(xué)公式就可以，采用一成不變的思維方法來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)獲得良好的提高，可是卻限制了學(xué)生的思維能力，學(xué)生嚴(yán)格的根據(jù)教師的思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，忽視了自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，造成學(xué)生不能深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是為了做題，獲得高分?；蛘呤菗Q一個(gè)新的題型學(xué)生就不知道該如何解決，這樣的教學(xué)方法并不科學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間并不是獨(dú)立存在的，而是具備非常強(qiáng)的聯(lián)系，面臨許多的數(shù)學(xué)題目，教師可以全部進(jìn)行講解是不太可能的，那么需要學(xué)生們做的就是要掌握好解題的思路。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中做到舉一反三，培養(yǎng)出學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

初中生的思維還停留在以形象思維為主的時(shí)期，所以教師在教學(xué)過(guò)程中介紹問(wèn)題，要重視培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐的能力，如此更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。實(shí)際的動(dòng)手操作當(dāng)中，利用手腦并用的方法，學(xué)生可以在實(shí)際操作與實(shí)踐中深化對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的記憶。因而，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生們提供充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)變得更加充滿(mǎn)趣味，集中學(xué)生的注意力，更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，初中生數(shù)學(xué)思維能力在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法良好的培養(yǎng)出來(lái)，需要落實(shí)到每一節(jié)課堂當(dāng)中，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。初中數(shù)學(xué)教師要給每一名學(xué)生提供較多的自由選擇與獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生在思考當(dāng)中發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問(wèn)題要勇敢提問(wèn)，主動(dòng)探求問(wèn)題的解決方法。這樣一來(lái)，學(xué)生們才會(huì)學(xué)會(huì)探討，學(xué)會(huì)自主思考，具有更加理性的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生才可以具備更具獨(dú)特性、符合自己的方式，推進(jìn)我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出一大批應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王子曄.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（11）：169、171.