王少燕

摘 要 提高小學生的閱讀能力是小學階段很重要的一個環(huán)節(jié)，也是對小學語文老師的綜合能力提出更高的要求，小學語文教學主要目的為培養(yǎng)學生的寫作能力及閱讀能力。隨著我國教育體制的改革，語文閱讀的重要性日益突出，逐漸演變成為重要的教學環(huán)節(jié)，所以培養(yǎng)學生的閱讀興趣在小學語文的教學中有著重要的意義。當學生有一個良好的閱讀能力時，寫作能力便會有所增強。適當?shù)慕虒W方法和教學程序，來提高課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生閱讀興趣是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 閱讀興趣；培養(yǎng)方式；語文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0220-01

興趣是最好的老師，提升小學生的閱讀興趣并非是一件容易的事情，在小學生閱讀興趣養(yǎng)成初期，需要老師借助多元化的教學手法激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生逐漸的養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷深入到優(yōu)質(zhì)文本的閱讀中去，不僅僅是對學生未來的學習和生活有很大幫助，而且還可以通過閱讀開闊學生們的視野，將知識儲備擴大，提高寫作運用能力。

一、激發(fā)小學生閱讀興趣的重要性

（一）利于語文教學活動的開展

在教學活動中，老師不是主要的，學生才是教學活動開展的主要人物。老師如果按照自己的想法進行教學，使學生成為教育成果的被動接收者，學生就很難提起興趣學習，從而導致不能掌握語文教學中重要的知識點。興趣是學生學習的關(guān)鍵，激發(fā)學生主動去學習的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。學生只有對主動閱讀提起興趣，才能進一步對課文進行閱讀和理解。

（二）激起學生閱讀內(nèi)在需要

學生在對自己喜歡的東西會進行主動地學習，所以小學生對學習的東西感興趣之后，會自己主動去學習和閱讀。這需要語文老師用幽默生動的語言吸引學生，將課堂語言錘煉的更風趣幽默，趨向于符合當前學生的年齡特點與喜好。在課堂授課過程中，幽默的語言可以創(chuàng)造出情境感，從而把學生的好奇心調(diào)動激發(fā)出來。

授課中用語嚴謹規(guī)范的前提下，可根據(jù)實際課堂情況適當加入當下網(wǎng)絡(luò)流行的文明詞語引起學生的興趣或者使用地方方言聲情并茂的朗讀給學生聽，將字里行間的情感通過老師的朗讀淋漓盡致的表現(xiàn)出來，提升文本的閱讀魅力。這不僅抓住了學生的注意力，還拉近了師生距離。

二、小學語文如何激發(fā)學生閱讀興趣的若干策略

（一）吸引學生主動閱讀

小學生的學習閱讀興趣很重要，要適合小學生的年齡段特點和閱讀水平，閱讀理解思維能力是和年齡段分不開的。因此，在閱讀引導中要遵循“循序漸進”的教育方式尋找小學生感興趣的題材，創(chuàng)造出趣味性的閱讀情境。例如，老師可以將一些故事以一張海報的形式張貼在教室，前面以引人入勝的小故事為引子，并配以活潑可愛的插圖，將需要推薦給小學生閱讀的書籍通過這樣的方式介紹給學生們，增強學生主動閱讀的動力。

（二）給學生營造良好的閱讀氛圍

小學生的閱讀學習興趣非常關(guān)鍵，隨性且自在的閱讀氛圍更能讓這個年齡段的孩子感受到閱讀的快樂。例如，在講課的時候可以引入學生喜歡的動畫元素，引起學生興趣，也可在教學中采用游戲方法來進行課程活動。教學中要倡導學生進行開放式自由自在的閱讀，讓學生因為想閱讀而去閱讀，讓學生在閱讀中都有不同的體驗，把文字變成有生命的載體。

（三）引導學生將閱讀變成習慣

在《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！崩蠋熞嘁龑Ф唷翱洹睂W生，褒獎對學生持續(xù)成長發(fā)展是有積極作用的，讓學生在閱讀中可以堅持下來。在教學中一定不能有揠苗助長的現(xiàn)象出現(xiàn)，要根據(jù)學生的實際情況對學生進行循序漸進式的引導。

（四）敢于提問，敢于質(zhì)疑

閱讀是學習，但也要敢于質(zhì)疑書中的內(nèi)容描寫，也是當代學生所需要的品質(zhì)，不能讓課本固有的知識禁錮學生的思想。閱讀教學就應(yīng)該具備開放性，主體發(fā)散思維，鼓勵學生勤于思考，對于任何書本傳遞的信息，要敢于提出質(zhì)疑，激發(fā)學生的閱讀思考興趣。老師在尊重課本知識的同時，不能用知識的權(quán)威來壓制學生的思考性，要敢于培養(yǎng)學生的批判精神，要告訴學生書本上的不一定就是正確的，敢于探索創(chuàng)新，凡事多問為什么，不要讓標準答案限制束縛學生的思考。讓學生在閱讀中保持思考，開放型的而不是自我封閉，對閱讀內(nèi)容綜合各方面信息源，不是單一片面的思考得出結(jié)論，提高學生的洞察力，讓問題引導學生走向遠方。

三、總結(jié)

綜上所述，若想提高小學生的閱讀興趣，那么激發(fā)學生的閱讀興趣是首要任務(wù)，通過豐富學生的課余活動、給予提問自由等方式，使學生對學到的知識記憶更加牢固。當然，老師更要善于發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中的亮點，及時給予幫助和鼓勵，并給學生展示自我的機會，進一步提高小學語文閱讀效率。

參考文獻：

[1]全國中語會編.語文教育論文選[M].開明出版社，2016.

[2]時新莉.淺談小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效途徑[J].教育教學研究，2015（36）：388.

[3]茆春方.小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].新課程（上），2016（12）：169.