李進(jìn)孝

摘 要 寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中占重要地位。構(gòu)思是寫(xiě)作過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在，動(dòng)筆之前的精心構(gòu)思對(duì)整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程起著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)作構(gòu)思包括審題、立意和選材等活動(dòng)。本研究探索問(wèn)題化學(xué)習(xí)方法在初中語(yǔ)文寫(xiě)作構(gòu)思中的實(shí)踐應(yīng)用。問(wèn)題化學(xué)習(xí)是一種通過(guò)系列的問(wèn)題來(lái)引發(fā)持續(xù)性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在教學(xué)中可以從學(xué)生主體出發(fā)，從構(gòu)思過(guò)程出發(fā)，學(xué)生據(jù)此可以確立中心問(wèn)題，明確文章的立意，進(jìn)而選擇文章的題材，甚至是謀篇布局。本文主要針對(duì)問(wèn)題化學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作構(gòu)思教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 問(wèn)題化學(xué)習(xí)；初中語(yǔ)文寫(xiě)作構(gòu)思教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0145-01

初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，必須重視對(duì)于學(xué)生構(gòu)思能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)行問(wèn)題化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中獲得寫(xiě)作思路，這是一種十分高效的教學(xué)方法，能過(guò)幫助那些寫(xiě)作時(shí)常沒(méi)有思路的同學(xué)，對(duì)比，本文針對(duì)問(wèn)題化學(xué)習(xí)在語(yǔ)文寫(xiě)作構(gòu)思教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

一、目前阻礙初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)前進(jìn)的因素

（一）教師陳舊老套無(wú)效的教學(xué)方法

在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中，有部分教師教學(xué)理念得不到更新，過(guò)分偏重于寫(xiě)作理論知識(shí)的教授，未免造成學(xué)生寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的缺失。教學(xué)方法的老舊陳年缺失科學(xué)性、邏輯性和細(xì)致性的補(bǔ)充，不能夠正確應(yīng)對(duì)掌握初中生的心理發(fā)展特征和寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要需求，從而造成學(xué)生面對(duì)不同的寫(xiě)作題目和寫(xiě)作要求，無(wú)法推動(dòng)文字的“落紙”，終成無(wú)話可說(shuō)的局面。

（二）語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的隨意低效開(kāi)展

教師應(yīng)該讓初中生敢于表達(dá)自己的想法，并用語(yǔ)言記錄下自己的生活、觀察到的事物，這樣才能保證作文質(zhì)量，而實(shí)際上許多初中語(yǔ)文教師忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生形成了寫(xiě)作思維定式。因而造成寫(xiě)作訓(xùn)練水平的忽高忽低，不符合實(shí)際的情況，最不受益的是學(xué)生群體。

二、問(wèn)題化學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作構(gòu)思教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加大學(xué)生想象力的培養(yǎng)，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

較高的寫(xiě)作水平離不開(kāi)學(xué)生的強(qiáng)大想象力，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練與培養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生觀察教室外面的柳樹(shù)，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題：“樹(shù)干像什么？樹(shù)葉飄動(dòng)像什么？一排排柳樹(shù)呈現(xiàn)出的樣子像什么？”學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思，能有效激發(fā)學(xué)生的想象力。然后，教師讓學(xué)生把自己的想象描述出來(lái)，并選擇一些比較優(yōu)秀的文章與他們進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)。

（二）問(wèn)題化學(xué)習(xí)在審題立意方面的教學(xué)設(shè)計(jì)

立意是構(gòu)思的中心環(huán)節(jié)，無(wú)論寫(xiě)什么文章都必須立意。寫(xiě)好一篇作文，首先要確立中心思想，然后根據(jù)中心思想確定材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，表達(dá)方式的選擇，乃至措詞用語(yǔ)。對(duì)于中心的方法思考往往貫穿于從審題到選材的構(gòu)思過(guò)程。從審題開(kāi)始，就可能在頭腦中醞釀文章的中心。根據(jù)所教的學(xué)生的學(xué)情，以問(wèn)題化學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，筆者設(shè)計(jì)了以“審清題意，確定立意”為主題的單元教學(xué)。整個(gè)單元的教學(xué)主要分成三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生如何審清題意，并能通過(guò)抓住中心詞和修飾成分來(lái)對(duì)題目進(jìn)行提問(wèn)。第二課時(shí)是在學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的基礎(chǔ)上，形成自己的問(wèn)題鏈或問(wèn)題集，從而確定文章的中心。第三課時(shí)則是希望學(xué)生能夠通過(guò)前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，初步掌握問(wèn)題化學(xué)習(xí)在立意方面的方法，并能以小組活動(dòng)的形式完成作文的審題和立意環(huán)節(jié)。審題就是盡可能完整地理解題目的含義，一個(gè)題目中往往包含著不止一層含義，因此寫(xiě)作者要對(duì)題目進(jìn)行深入地解讀，理解題目的含義和指向。運(yùn)用問(wèn)題化學(xué)習(xí)的方法對(duì)題目進(jìn)行提問(wèn)，可以幫助學(xué)生挖掘題目的深意。

（三）問(wèn)題化學(xué)習(xí)在選材方面的運(yùn)用

在審清題意，明確立意之后，寫(xiě)作最重要的工作是搜集材料，并圍繞主題選取材料。這時(shí)作者主要用發(fā)散思維的方式，調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象等基本的思維手段，打開(kāi)學(xué)生的思路，拓寬思維空間，使各種各樣的材料盡可能多地進(jìn)入作者的思考范圍，此時(shí)作者所追求的是材料的豐富性和多樣性。材料是用以表現(xiàn)主題的，因此，它必須是與主題不可分離地關(guān)聯(lián)著的，必須是圍繞主題的、服從主題的。例如學(xué)生以《我的堅(jiān)持》為題，他們想要寫(xiě)自己堅(jiān)持體育鍛煉，提高身體素質(zhì)的內(nèi)容。這個(gè)題材的選擇還是可行的，但是因?yàn)闆](méi)有將如何鍛煉的情節(jié)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，文章就顯得單薄。于是針對(duì)這些問(wèn)題，我進(jìn)行了課堂寫(xiě)作教學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行提問(wèn)，然后梳理出了以下問(wèn)題鏈：（1）我堅(jiān)持什么？（2）我怎么堅(jiān)持？（3）我堅(jiān)持的結(jié)果是什么？通過(guò)學(xué)生的思考討論，可以從以下方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)思：（1）剛開(kāi)始有惰性，早晨起不來(lái)。（2）克服惰性，每天堅(jiān)持跑步。（3）堅(jiān)持跑步一個(gè)月，體育測(cè)試及格。在進(jìn)行了這樣的課堂指導(dǎo)之后，學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行了修改，學(xué)生的作文在內(nèi)容上也顯得豐富起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是非常關(guān)鍵的，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作構(gòu)思教學(xué)，不但能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作提供寫(xiě)作素材，也能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作時(shí)有更多的思路。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注意在教學(xué)中采用問(wèn)題化學(xué)習(xí)方法，加大學(xué)生想象力的培養(yǎng)，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，并且以學(xué)生在寫(xiě)作構(gòu)思中的問(wèn)題為起點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)將問(wèn)題化學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于審題立意和選材方面，進(jìn)而有效提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作構(gòu)思能力。

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