許學成 陳元元 潘妮 游永華

摘 要 能源與動力工程專業(yè)技術(shù)人員在涉及資源能源利用活動中占據(jù)很重要的位置，他們不僅應(yīng)當具有較高的理論知識，還應(yīng)具有較高的技能素養(yǎng)和思想素質(zhì)。本文針對我國高校在“節(jié)能人才”培養(yǎng)方面的不足，對于在能源動力工程專業(yè)進行“節(jié)能人才”培養(yǎng)進行了討論，指出節(jié)能人才的培養(yǎng)應(yīng)當包含節(jié)能意識和節(jié)能技能兩個方面，并從培養(yǎng)策略制訂、課程安排、師資隊伍建設(shè)、人文素質(zhì)培養(yǎng)、各級部門支持等方面進行了論述。

關(guān)鍵詞 能源動力工程 節(jié)能人才 節(jié)能意識 節(jié)能技能

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.019

Abstract Energy and power engineering professionals occupy a very important position in the utilization of resources and energy. They should not only have high theoretical knowledge， but also have high skills and ideological qualifications. This paper discusses the problems in the training of "energy-saving talents" in colleges and universities in our country， discusses the training of "energy-saving talents" in energy and power engineering specialty， points out that the training of energy-saving talents should include energy-saving awareness and energy-saving skills. This article discusses several solutions such as the formulation of training strategies， the arrangement of courses， the construction of teaching staff， the cultivation of humanistic qualities and the support of various departments.

Keywords energy power engineering； energy-saving talents； energy-saving awareness； energy-saving skills

0 概述

中國是能源消耗大國，節(jié)約能源、減排降耗、杜絕浪費、提高能源資源的利用效率，這無疑是擺在我們面前的重要課題，隨著2008年4月《中華人民共和國節(jié)約能源法》的正式實施，國家以法律的形式將節(jié)約能源確定為基本國策。能源與動力工程專業(yè)技術(shù)人員在涉及資源能源利用活動中占據(jù)很重要的位置，他們不僅應(yīng)當具有較高的理論知識，還應(yīng)具有較高的技能素養(yǎng)和思想素質(zhì)。他們應(yīng)當學會站在宏觀角度看待節(jié)能問題，以宏觀與微觀相結(jié)合的手段研究節(jié)能問題，關(guān)心我國未來的發(fā)展，了解并尊重現(xiàn)行技術(shù)政策和法規(guī)。有了上述基本素質(zhì)，才能推動節(jié)能工作順利進行。

1 “節(jié)能人才”培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負著為社會輸送合格“節(jié)能人才”的任務(wù)。近年來，國內(nèi)眾多高校在培養(yǎng)學生節(jié)能減排素養(yǎng)方面開展了大量工作。寧波工程學院的蔡偉提出了建筑專業(yè)節(jié)能素養(yǎng)的導師制模式，華南師范大學的謝子娟提出了培養(yǎng)高校學生節(jié)能“文化自覺”的若干建議，廣東工業(yè)大學的胡永俊等人針對金屬材料工程專業(yè)本科生提出了節(jié)能素養(yǎng)培育的課程改革措施，中國地質(zhì)大學的郭關(guān)玉等人提出了通過教師角色轉(zhuǎn)換、學生角色轉(zhuǎn)換、校園職能部門角色轉(zhuǎn)換等手段培養(yǎng)大學生節(jié)能環(huán)保自主教育的方法，武漢科技大學的許學成通過對“能源系統(tǒng)工程”課程改革的探索提出了注重理論聯(lián)系實際的授課方式和師資隊伍建設(shè)。

綜合來看，國內(nèi)對大學本科生節(jié)能素養(yǎng)的培育多偏重于通識教育，只有少數(shù)高校對節(jié)能技術(shù)進行了培養(yǎng)且僅針對微觀層面。節(jié)能人才的培養(yǎng)應(yīng)當包含節(jié)能意識和節(jié)能技能兩個方面，能源與動力工程專業(yè)大學生作為專門研究能源利用的特殊群體，應(yīng)當具備這兩種素質(zhì)。然而目前一個突出的問題是，缺乏專門針對能源與動力工程專業(yè)大學生“節(jié)能人才”培養(yǎng)的研究，似乎全社會普遍認為能源與動力工程專業(yè)的大學生作為專門研究能源利用的人群，自然而然的就應(yīng)當具備節(jié)能素養(yǎng)。其實不然，能源與動力工程專業(yè)的大學生作為“節(jié)能減排”工作的關(guān)鍵人群，更需要針對其進行專門培養(yǎng)，進入大學后，他們和其他專業(yè)的大學生一樣，節(jié)能意識和節(jié)能技能的儲備幾乎沒有。因此，高校針對能源與動力工程專業(yè)節(jié)能人才培養(yǎng)建立針對性措施，注重節(jié)能意識和節(jié)能技能的綜合培養(yǎng)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地推動社會發(fā)展的重要保證。

2 “節(jié)能人才”培養(yǎng)措施探索

2.1 節(jié)能意識調(diào)查，摸清現(xiàn)狀

節(jié)能人才的培養(yǎng)應(yīng)當包含節(jié)能意識和節(jié)能技能兩個方面，應(yīng)當貫徹“節(jié)能意識先行，節(jié)能技能穩(wěn)步跟進”的基本策略。摸清節(jié)能意識和節(jié)能技能的現(xiàn)狀應(yīng)當以能源與動力工程專業(yè)為載體，其目的是為了針對“節(jié)能人才”培養(yǎng)建立針對性措施，研究能源與動力工程專業(yè)“節(jié)能人才”培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的推動社會“節(jié)能減排”工作開展。

為了摸清在校學生節(jié)能意識和節(jié)能技能的現(xiàn)狀，各培養(yǎng)單位應(yīng)當針對在校各年級學生分別進行調(diào)查，低年級學生側(cè)重節(jié)能意識調(diào)查，高年級學生側(cè)重節(jié)能技能調(diào)查并兼顧節(jié)能意識鞏固。然后基于調(diào)查研究分析結(jié)果，制訂初版“節(jié)能人才”培養(yǎng)策略，培養(yǎng)策略的制訂要結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)方案、國內(nèi)其他單位能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方案、國家近年來“節(jié)能減排”工作對人才的需求、國內(nèi)用能企業(yè)“節(jié)能減排”技術(shù)現(xiàn)狀、常見“節(jié)能減排”技術(shù)的技術(shù)難度和資金難度。制訂的培養(yǎng)策略要突出不同高校特色并注重普適性，考慮本校能源與動力工程專業(yè)長遠發(fā)展需要，避免千篇一律。

2.2 完善課程體系安排

節(jié)能人才培養(yǎng)策略制訂之后，需要將其貫徹在整個教學過程之中，最直觀的體現(xiàn)便是課程體系對培養(yǎng)策略的支撐。應(yīng)當注意以下兩個方面：

（1）課程體系的安排應(yīng)當結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)發(fā)展對節(jié)能人才的實際需求，結(jié)合本專業(yè)前沿方向的科研需求，構(gòu)建提高“專業(yè)能力、社會能力、方法能力”為目標的課程體系框架。需要高效充分利用社會資源，滿足學生的多元發(fā)展的需求。因地制宜、因校而異，結(jié)合地方特色、學校辦學特色和文化特色，充分考慮學生的成長歷程和個性化發(fā)展需求。深入開展科學有效的學生評價研究，注重學生學習興趣、學習方法、學習能力等方面的評價，完善課程評價制度，推動課程建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。具體做法為：基礎(chǔ)課程階段注重興趣培養(yǎng)，專業(yè)課程階段注重實踐技能培養(yǎng)，畢業(yè)課程階段注重面向?qū)嶋H過程的課題選擇。

（2）注重多元化考核方式。長期以來，我國高校對學生學習效果的培養(yǎng)側(cè)重于試卷考核。而節(jié)能人才的培養(yǎng)包含節(jié)能意識和節(jié)能技能的培養(yǎng)，這就要求學習效果的考核應(yīng)當向這兩方面傾斜。課程體系安排過程中，應(yīng)當針對不同課程采取不同考核方式，偏重基礎(chǔ)理論的課程以試卷考核為主，偏重解決方案與思路創(chuàng)新的課程以命題論文考核為主，偏重專業(yè)知識的課程以試卷考核為主，實踐和附加創(chuàng)新思路為輔。

2.3 “節(jié)能人才”培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是開展教學工作的核心和靈魂，其質(zhì)量是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要想培養(yǎng)出高水平的節(jié)能人才，一個重要的因素就是必須有一支訓練有素的教師隊伍。由于節(jié)能人才培養(yǎng)的特殊性，如果教師只具備書本知識，本身沒有相關(guān)實踐經(jīng)驗，顯然滿足不了節(jié)能人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。如果教師實踐經(jīng)驗豐富卻缺乏常年科研能力錘煉，又會使本專業(yè)學生在國內(nèi)外前沿技術(shù)領(lǐng)域知識欠缺，缺乏從基本事件中提煉科學問題的能力。因此，本課程體系的教師隊伍建設(shè)應(yīng)當以團隊建設(shè)為主，每個團隊中注重人才差異性引進，注重不同類型人才研究成果和研究方向的相互溝通，注重不同類型人才的互補，避免單打獨斗。同時，要樹立終身學習觀念，重視和加強實踐經(jīng)驗的積累與學習，與各用能企業(yè)多溝通、多聯(lián)系，及時了解企業(yè)能源利用發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時，更好地服務(wù)于教學，為教學科研打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 強化理論聯(lián)系實際，注重人文素質(zhì)素養(yǎng)

（1）豐富課堂教學形式。目前，高校課堂教學存在的普遍問題：一是授課內(nèi)容理論與實際脫節(jié)，課堂舉例要么偏離實際較遠，要么例題內(nèi)容陳舊與最新技術(shù)相去甚遠；二是授課方法多是教師在講堂上講，學生在教室內(nèi)聽，師生互動較少，學生對課程的參與性低，導致部分學生聽課精力不集中，學習積極性降低，缺課、遲到、早退現(xiàn)象突出。要解決這些問題，需要授課教師增強責任感，豐富課堂教學形式，筆者認為，需要在以下各方面做好工作：一是課堂舉例多結(jié)合生產(chǎn)實際，舉例的參數(shù)和方案盡量與生產(chǎn)實際關(guān)聯(lián)；二是教師要時刻關(guān)注當前生產(chǎn)實際的新技術(shù)和新理論，在授課過程中盡量讓學生對本領(lǐng)域的前沿技術(shù)及其應(yīng)用有所涉獵；三是增強學生在課堂教學中的參與度，通過在課堂教學中引用合適的案例進行分析討論，既能理論聯(lián)系實際鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，又能激發(fā)學生的學習興趣。通過教師命題學生自主搜集資料進行分組演講并討論的方式，給學生更多的自主性，讓盡可能多的學生參與進來。這樣能在一定程度上增加學生的參與感，起到互動的作用，同時也對任課教師把握本課程的前沿成果和解決方法具有反哺作用。

（2）理論實際相結(jié)合，增設(shè)第二課堂。所謂的第二課堂是指能夠讓學生直觀感受到理論知識在實際生產(chǎn)中如何應(yīng)用的授課形式，也就是對學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)?？梢栽谡n程的學習過程中，從企業(yè)邀請有豐富實際工作經(jīng)驗的技術(shù)或管理人員對學生進行課堂講座，拉近教學與實際的距離。也可以定期帶領(lǐng)學生前往生產(chǎn)車間或制造車間觀察生產(chǎn)工藝和制作工藝，然后讓學生發(fā)揮主觀能動性，將發(fā)現(xiàn)的理論與實際相關(guān)聯(lián)的地方以論文或心得體會的形式撰寫出來并作為課程考核的一部分。

（3）注重理工科學生人文素質(zhì)培養(yǎng)。理工科學生在整個求學生涯中，接受的多為理工科理論知識，而節(jié)能人才培養(yǎng)對學生的一個重要需求就是希望學生具備人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在能源與動力工程項目實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任，同時考慮社會、健康、安全、法律、文化、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展等因素。一名理工科技術(shù)人員只有具備了這些素質(zhì)，才能在實際工作中處處想節(jié)能、時時抓節(jié)能。這種人文素質(zhì)的培養(yǎng)一方面需要教師穿插在課堂教學中對學生進行熏陶，一方面可以邀請人文學科的學者進行講座，并組織鼓勵學生參與聆聽。

2.5 完善各級部門支撐，助力“節(jié)能人才”培養(yǎng)

任何一門學科的發(fā)展，任何一類人才的培養(yǎng)，都離不開相應(yīng)的平臺，而平臺的搭建和順利發(fā)展則需要各級部門的支持，節(jié)能人才的培養(yǎng)也不例外。要培養(yǎng)出節(jié)能意識和節(jié)能技能兼?zhèn)涞娜瞬?，需要多方面的支持。例如：可以設(shè)立相應(yīng)的命名獎學金，增加相應(yīng)課程的教學研究立項，組織相應(yīng)的技能大賽等等。

3 結(jié)語

作為社會節(jié)能工作順利推進中堅力量的節(jié)能人才的培養(yǎng)，是一項長期的、有益的、可持續(xù)發(fā)展的課題。節(jié)能人才的培養(yǎng)需要貫穿于學生求學生涯的全過程，需要學校、社會、各級部門的通力協(xié)作，其培養(yǎng)思路也必將是多元的，希望筆者的探索能起到拋磚引玉的作用，能促進能源動力工程專業(yè)相關(guān)課程和培養(yǎng)方案的改革，能引起全社會對節(jié)能人才培養(yǎng)工作的重視。

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