張琳

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)理念，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)。文章以近年來(lái)國(guó)內(nèi)外典型的翻轉(zhuǎn)課堂案例為研究對(duì)象，分析了實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)具備的信息化教學(xué)能力，并提出如何培養(yǎng)這些能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；信息化教學(xué)；能力結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G652；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）18-0006-01

翻轉(zhuǎn)課堂源于美國(guó)學(xué)者薩爾曼·可汗（Salman Khan），他創(chuàng)建的“可汗學(xué)院”，提供了能夠在家觀(guān)看的教學(xué)視頻，從而使很多學(xué)校實(shí)施了在家看視頻、在學(xué)校進(jìn)行討論輔導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，能夠提高教師信息化的教學(xué)能力，成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、研究背景

1.翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以自行設(shè)定自己的節(jié)奏來(lái)觀(guān)看教材的教學(xué)，然后把自己的困惑在課堂上和老師或同學(xué)交流討論。

2.教師信息化教學(xué)能力

信息化教學(xué)能力是教師在利用信息與傳播技術(shù)時(shí)通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的綜合利用水平。

二、典型案例分析

1.美國(guó)石橋小學(xué)的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

2011年，美國(guó)的石橋小學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的試點(diǎn)教學(xué)。五六年級(jí)的學(xué)生在家里看演講視頻10分鐘～15分鐘，教師隨后測(cè)試3個(gè)～5個(gè)題，檢測(cè)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度。教師利用Moodle平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行跟蹤，去發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這就需要教師要充分了解自身學(xué)科知識(shí)并且知道如何構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的獲取能力和使用多媒體軟件平臺(tái)的能力，達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

2.山西新絳中學(xué)的“每天只上半天課”

山西新絳中學(xué)“每天只上半天課”，是該中學(xué)的課程模式之一。事實(shí)上，山西新絳中學(xué)的“每天只上半天課”并不是真的只上半天，而是上午由教師主動(dòng)教學(xué)，其余時(shí)間由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就要求教師具備組織課堂的能力，安排合適的教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，還需要教師在線(xiàn)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不偏離方向，確保學(xué)習(xí)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下教師應(yīng)該具備的信息化教學(xué)能力

第一，具有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。從專(zhuān)業(yè)知識(shí)講，教師應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂順利開(kāi)展的前提是教師能夠精心做好完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師只有具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二，熟練掌握學(xué)習(xí)資源聚合與制作的教育技術(shù)能力。教師應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)資源聚合能力、視頻制作能力、學(xué)習(xí)資源制作能力和熟練使用資源平臺(tái)的能力。微課程的表現(xiàn)形式是視頻，這就對(duì)教師的視頻制作能力有了較高的要求，因?yàn)橛辛诉m合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

第三，嫻熟的教學(xué)法知識(shí)。從教學(xué)法層面講，教師在翻轉(zhuǎn)課堂中的角色是“指導(dǎo)者”與“設(shè)計(jì)者”，這就需要教師能夠駕馭各種形式的教學(xué)方法，靈活巧妙地運(yùn)用各種媒體，采用各種形式組織教學(xué)。在組織在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生自身不同的狀況因材施教，幫助學(xué)生解決在線(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難，找到適合他們學(xué)習(xí)的模式。同時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下教師信息化教學(xué)能力的提升策略

第一，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研和學(xué)術(shù)研討。教師在翻轉(zhuǎn)課堂中起著主導(dǎo)作用，因此，教師要強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，就應(yīng)積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，從而豐富學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師也應(yīng)多參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，從而開(kāi)闊眼界，明確專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前沿與動(dòng)態(tài)。

第二，加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，并積極開(kāi)展各類(lèi)信息教學(xué)能力競(jìng)賽。高校應(yīng)把重心放在教師培養(yǎng)和構(gòu)建教學(xué)資源建設(shè)的培訓(xùn)上，并將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，使校本培訓(xùn)得到更好的開(kāi)展。高校還可邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可讓受培訓(xùn)的教師更快、更好地提高信息化教學(xué)能力。同時(shí)，高校也可舉辦各類(lèi)信息化教學(xué)能力競(jìng)賽測(cè)試教師信息化教學(xué)能力的水平，使教師能夠養(yǎng)成主動(dòng)利用信息技術(shù)教學(xué)的習(xí)慣。

第三，深度鉆研教學(xué)法知識(shí)。教學(xué)法包括課堂組織和教學(xué)設(shè)計(jì)，只有具有豐富的教學(xué)法知識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的整合。現(xiàn)代教學(xué)理論提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，尤其是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)，老中青教師的傳幫帶往往也很有成效，把成熟的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與傳承可以提高教師的整體教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展，對(duì)于有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有重要的意義。為了提升教師的信息化教學(xué)能力，高校需要強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)并積極開(kāi)展各類(lèi)信息教學(xué)能力競(jìng)賽。而豐富的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給了學(xué)生更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，有利于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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