莊曉芳

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教師從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。文章探討如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，指出教師要做好三個(gè)方面：潛移默化，影響學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中收獲知識(shí)；做好示范，引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中掌握技能；形式多樣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中提高素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀興趣；技能；素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）18-0049-01

語(yǔ)文教材編者溫儒敏說(shuō)：“語(yǔ)文的功能就是培養(yǎng)讀書(shū)種子。語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)要在開(kāi)學(xué)初和學(xué)生一起制訂一攬子閱讀計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)?！币虼?，教師在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)時(shí)既要注重積累，更要從培養(yǎng)興趣入手。

一、潛移默化，影響學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中收獲知識(shí)

俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，純潔得像一張白紙，家長(zhǎng)和教師給他涂什么顏色，他就是什么顏色。當(dāng)一切理論和道理還不能讓學(xué)生完全懂得的時(shí)候，成人的言行就是學(xué)生最好的模仿對(duì)象。事實(shí)證明，學(xué)生身邊愛(ài)閱讀的大人越多，學(xué)生就越容易愛(ài)上閱讀，閱讀力也越強(qiáng)。有的家長(zhǎng)自身不喜愛(ài)閱讀，他的孩子也很有可能不熱愛(ài)看書(shū)；有的家長(zhǎng)一有空就玩手機(jī)、微信、游戲等，這樣家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子，大多不喜歡閱讀。

古人所謂的書(shū)香門第，就是指一個(gè)家庭有著良好的閱讀氛圍，老人、大人、男人、女人在閱讀和學(xué)識(shí)上都有著一定的修養(yǎng)。而孩子從小眼觀耳聽(tīng)的，都和知識(shí)有關(guān)，和書(shū)籍有關(guān)。例如，大人經(jīng)常手捧書(shū)卷，孩子也會(huì)在大人潛移默化的影響下受到感染。教師要經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，通過(guò)微信群、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家校通等各種平臺(tái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子在家的時(shí)候要經(jīng)常翻閱書(shū)籍，哪怕是“做做樣子”也要給孩子一種印象：我的父母是喜歡讀書(shū)的，讀書(shū)一定很好玩，書(shū)里一定有好玩的東西。時(shí)間長(zhǎng)了，不需要家長(zhǎng)去逼迫，孩子自己就會(huì)主動(dòng)去看書(shū)了。這樣，孩子們?cè)陂喿x中收獲知識(shí)，既開(kāi)發(fā)了智力，又積累了語(yǔ)文素材，并養(yǎng)成了經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣。而好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)使學(xué)生終身受益。

二、做好示范，引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中掌握技能

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“所謂良好教養(yǎng)……它們?cè)趲缀跛袊?guó)家中乃至于一個(gè)地區(qū)里，都不盡相同；每一個(gè)明辨事理的人都會(huì)模仿他所在之地的良好教養(yǎng)，并與之看齊?！钡湍昙?jí)學(xué)生剛開(kāi)始不知道如何閱讀，教師必須要全程輔導(dǎo)，做好示范，引領(lǐng)學(xué)生。例如，在朗讀前要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師的嘴形，“天、人、地”“a＼o＼e”等是怎么發(fā)音的；讀兒歌的時(shí)候，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是怎么樣的；描述小猴子、小松樹(shù)的心理活動(dòng)時(shí)，老師的頭是怎么動(dòng)的，眼珠是怎么轉(zhuǎn)的，手勢(shì)是如何做的。所有這些，教師都要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，不能馬虎。教師面對(duì)的是一張張純潔的白紙，你怎么讀，學(xué)生就怎么讀。因此，教師可以一遍一遍地抽查，讓全班學(xué)生先朗讀，然后做到人人過(guò)關(guān)。

教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中畫出閱讀的痕跡。例如，學(xué)生可以在喜歡的字下面畫個(gè)圈圈，可以在生疏的字詞下面照著寫寫等。同時(shí)，教師也可以教學(xué)生使用字典，讓他們會(huì)查找讀音等。當(dāng)學(xué)生掌握了方法以后，獲得的成就感是不言而喻的，他的閱讀興趣也會(huì)越來(lái)越高。慢慢地，學(xué)生知道了閱讀不僅是動(dòng)嘴去發(fā)聲讀，還有默讀、動(dòng)筆讀等，進(jìn)而漸漸掌握一些閱讀的技能。

三、形式多樣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中提高素養(yǎng)

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，教師如果使用單一的課堂模式或教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)很快感到單調(diào)枯燥。同時(shí)，教師的理念也要不斷改進(jìn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生從小衣食無(wú)憂，見(jiàn)多識(shí)廣，比任何時(shí)候都來(lái)得活潑、有想法。因此，教師必須探索一些新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中提高素養(yǎng)。多媒體課件以多彩的畫面、悅耳的聲音、豐富的內(nèi)容、高效的展示，深受師生的歡迎。這樣的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合的課堂內(nèi)容，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是更適合的。在學(xué)生學(xué)完一篇課文后，教師可以利用動(dòng)畫、圖片、視頻資料展示與之相關(guān)的東西，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做書(shū)里的物件。例如，在教學(xué)《剪窗花》一課時(shí)，教師就向?qū)W生們介紹窗花具有傳統(tǒng)的中國(guó)美，并找一些窗花的圖片播放給他們看。學(xué)生們看完后，教師讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，剪一剪彩紙，既加深了他們的印象，又提高了他們的動(dòng)手能力。同時(shí)，教師又適時(shí)地介紹了其他一些傳統(tǒng)手工藝，如捏糖人、做風(fēng)箏、扎燈籠，并通過(guò)圖片向大家展示。再如，教師在課堂教學(xué)中可以采用比賽讀、表演讀等方式，讓學(xué)生在閱讀中提高綜合素養(yǎng)。教師還可以讓學(xué)生扮演推銷者，向其他同伴推薦心愛(ài)的讀物，并能夠說(shuō)出推薦的理由。這樣，學(xué)生們?cè)诨ハ嗤扑]交流中，對(duì)閱讀、對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生了更多的向往和憧憬，激發(fā)了閱讀興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該富有極大的耐心和愛(ài)心，讓學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀。同時(shí)，教師要蹲下身子，和低年級(jí)學(xué)生面對(duì)面地交流，并向他們推薦一些好的讀物，讓他們?cè)陂喿x中提高素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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