吳燕　陳錦楊

摘要：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等院校基礎(chǔ)課程中最重要的課程之一，對(duì)于學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題的能力以及提高自主創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。本文針對(duì)我校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出了一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建議，旨在提高無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的質(zhì)量與效果，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）26-0128-02

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程綜合了無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，是高等院?；ぁ⒉牧匣瘜W(xué)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的大一新生進(jìn)入到大學(xué)后首先需要學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題、科學(xué)探究能力等具有一定的現(xiàn)實(shí)意義[1-2]。因此，提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)與分析化學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)和概念的認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)，為化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在今后的科學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)我校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出了一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建議。

一、傳統(tǒng)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.封閉式教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往是采用“老師講授，學(xué)生記憶”的模式，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，給學(xué)生提供的自我發(fā)揮和自我提高能力的機(jī)會(huì)較少；同時(shí)傳統(tǒng)的課堂中更多地注重理論知識(shí)的講授，包括一些煩瑣的驗(yàn)證與說(shuō)明等內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生失去興趣，且極大地限制了學(xué)生的思維發(fā)展[3]。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥。我校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材采用的是化工、材料化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等專業(yè)通用的一本教科書，這些班級(jí)上課的內(nèi)容基本一致，沒(méi)有根據(jù)專業(yè)不同而進(jìn)行區(qū)分。并且，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容學(xué)生通過(guò)教材、文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)等渠道就可以收集到較成熟的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生照本宣科，不用思考地重復(fù)實(shí)驗(yàn)即可，這樣導(dǎo)致部分學(xué)生容易對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造能力得不到提高。

3.多媒體教學(xué)技術(shù)不嫻熟。目前大部分教師尤其年齡較大的教師對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)掌握不夠熟練，實(shí)驗(yàn)課之前僅用簡(jiǎn)單的文字與公式做板書，缺少必要的動(dòng)畫設(shè)置，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)由主動(dòng)變成被動(dòng)，教師形成了照著書本念述的教學(xué)模式，課堂教學(xué)毫無(wú)生機(jī)，這種模式難以達(dá)到讓學(xué)生完全接受的效果。

4.實(shí)驗(yàn)課的考核標(biāo)準(zhǔn)不合理。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)不合理，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定往往只是通過(guò)最后學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出成績(jī)。這種考核方式往往給了一部分學(xué)生可乘之機(jī)，為了得到更好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而偽造數(shù)據(jù)，甚至同學(xué)之間相互抄襲，從而使教師做出錯(cuò)誤的判斷。

二、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

為進(jìn)一步深化高等學(xué)校教學(xué)改革，提升教師的教學(xué)與科研水平，針對(duì)我校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，圍繞如何提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)操作技巧技能以及培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)等難點(diǎn)，提出了一系列教學(xué)改革與創(chuàng)新。

1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開展綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣。首先，將無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些基本的操作實(shí)驗(yàn)適當(dāng)壓縮與調(diào)整，將基本的操作實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)制備實(shí)驗(yàn)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的三部分內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，設(shè)計(jì)符合各專業(yè)特色的綜合性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)的宗旨是學(xué)生通過(guò)自己查閱相關(guān)的資料，提出設(shè)計(jì)方案，教師組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性。從方案的提出到試劑的準(zhǔn)備再到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析都要求學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，要求學(xué)生先進(jìn)行思考、分析，并尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。[4]

2.改革教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。為了避免學(xué)生被動(dòng)式參與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，教師可以在上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)所需要的溶液和儀器等在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自行完成。這就要求學(xué)生必須提前做好充分的預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程有比較清晰的認(rèn)知，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高實(shí)驗(yàn)的效率。并且學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)思考實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程中，增加了師生之間的交流，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的順利開展。

3.建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核制度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)課的考核作為無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，而且直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以往的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核中，教師最看重的是學(xué)生最后交到教師手上的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作與紀(jì)律。因此，我們應(yīng)該建立更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核制度，更加注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩個(gè)部分：期末考試的成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)中的基本操作與紀(jì)律以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而考試成績(jī)主要是口試、操作及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。期末實(shí)驗(yàn)考試主要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、對(duì)常規(guī)儀器的正確使用以及分析與解決問(wèn)題的能力。在考試的操作環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的操作，教師則在旁邊參照考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分?？荚嚨脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要涉及到容量瓶、移液管等的使用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與結(jié)果分析以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的衛(wèi)生。這種科學(xué)的考核方式不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)形象?，F(xiàn)代教學(xué)借助視頻軟件和多媒體等教學(xué)手段，能夠?qū)D片、文字、聲音以及視頻等多種教學(xué)信息融為一體，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提供了良好的輔助工具，能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量[5]。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)儀器的操作具有嚴(yán)格的操作規(guī)范，例如，容量瓶、滴定管、移液管等的使用，這些操作僅僅靠教師在課堂上的演示難以保證學(xué)生的認(rèn)知效果。因此，教師可以在準(zhǔn)備課件時(shí)，上網(wǎng)收集相關(guān)的教學(xué)圖片、背景、動(dòng)畫、聲音等，課前將這些展現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生有了初步的感性認(rèn)知，然后在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

5.提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果還與教師自身的教學(xué)水平息息相關(guān)。教師應(yīng)該根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路，而對(duì)于設(shè)計(jì)性的探究實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)查閱，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師組織學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性，突出重點(diǎn)，提示難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法，最后總結(jié)。教師應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，嚴(yán)于律己。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該勤于觀察與指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)指出并糾正學(xué)生的不規(guī)范或不正確的操作，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生必須及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后必須將實(shí)驗(yàn)臺(tái)面收拾整潔，教師簽字確認(rèn)后方能離開實(shí)驗(yàn)室，如果實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有誤或者實(shí)驗(yàn)未成功，須要求學(xué)生重做。教師評(píng)閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，必須嚴(yán)格遵循考核制度，認(rèn)真評(píng)閱每一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程作為化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核制度，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力等，使教學(xué)效果得以很大程度的提高，培養(yǎng)出具有更好的實(shí)驗(yàn)操作能力與更強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力的學(xué)生，為無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深化改革盡一份綿薄之力。

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