敬小龍

摘要：在國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才正是社會(huì)所急需的。本文以粉末冶金技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程為例，分析了高校師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、校企合作、考核機(jī)制等方面的不足，并且提出相應(yīng)的解決辦法，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為社會(huì)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；雙創(chuàng)；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）26-0201-02

粉末冶金是一門古老又現(xiàn)代的材料制備技術(shù)。通過(guò)金屬粉末冶金技術(shù)，能夠制取得到減摩材料、摩擦材料、過(guò)濾器、磁性材料、觸頭材料、切削刀具、結(jié)構(gòu)材料等。隨著工業(yè)制造技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的粉末冶金新的成形技術(shù)，比如粉末鍛造、粉末注射成形、噴射成形、高速壓制成形等，并且在粉末冶金技術(shù)領(lǐng)域形成了以工業(yè)生產(chǎn)反推科學(xué)研究的局面。因此在“雙創(chuàng)”形勢(shì)下，需要我們的粉末冶金人才具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，與工業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系，同時(shí)還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、粉末冶金技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀

1.對(duì)“雙創(chuàng)”教育認(rèn)識(shí)不足。隨著對(duì)“雙創(chuàng)”教育越來(lái)越重視，各高校實(shí)施了許多促進(jìn)“雙創(chuàng)”的措施，比如，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)基地、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等。但是高?！半p創(chuàng)”教育不僅僅是為創(chuàng)業(yè)者提供支持，更應(yīng)該在學(xué)校營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。粉末冶金技術(shù)作為一項(xiàng)先進(jìn)的制造技術(shù)，目前，高校仍秉承以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，同時(shí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的認(rèn)可度較低。只有將“雙創(chuàng)”教育融入到課程當(dāng)中，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的粉末冶金人才。

2.教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐能力。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念、考核方式以及職稱評(píng)定等的影響，現(xiàn)在教師大多重理論、輕實(shí)踐，并且很少具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，自身也沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法很好地完成對(duì)“雙創(chuàng)”知識(shí)和技能的講授。在粉末冶金的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中，也只能因循守舊，不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，制約著“雙創(chuàng)”教育的開展。

3.教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離成形技術(shù)革新的步伐。粉末冶金作為一項(xiàng)既先進(jìn)也古老的制備技術(shù)，近些年出現(xiàn)了許多新的成形技術(shù)。但是，目前高校內(nèi)絕大多數(shù)的粉末冶金教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)成形技術(shù)的都是著重強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的模壓技術(shù)，而對(duì)于近些年發(fā)展起來(lái)的新型粉末冶金成形技術(shù)幾乎沒有涉及。這就造成了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對(duì)粉末冶金工業(yè)人才實(shí)際需求的脫節(jié)，如高校培養(yǎng)的粉末冶金畢業(yè)生到企業(yè)工作則還需要大量的再學(xué)習(xí)，甚至造成畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。

4.校企合作實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的投入不足，效果差。為了解決畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題，教育部加大了部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的力度，因此許多課程的設(shè)計(jì)上就需要增加有關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是針對(duì)粉末冶金技術(shù)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，許多高校由于條件的限制，都是以傳統(tǒng)模壓技術(shù)為內(nèi)容，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法為手段進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)。雖然這種培養(yǎng)方式能讓學(xué)生熟悉粉末冶金的基本過(guò)程，但是與工業(yè)生產(chǎn)相去甚遠(yuǎn)，不能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。雖然部分高校與相關(guān)企業(yè)開展了合作育人，但是企業(yè)講師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容混亂，實(shí)踐效果較差。而企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，需要耗費(fèi)大量人力資源，又得不到相應(yīng)回報(bào)，導(dǎo)致工作熱情減弱，積極性降低。

5.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視程度低。目前，學(xué)校開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師承擔(dān)了實(shí)踐課程的規(guī)劃、指導(dǎo)和審核工作；教師需要花大量的時(shí)間來(lái)完成實(shí)踐課程中實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)原料的準(zhǔn)備。但是前期的準(zhǔn)備工作得到不教學(xué)部門的認(rèn)可，也不會(huì)換算為教學(xué)工作量。這嚴(yán)重打擊了教師進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的積極性，而且實(shí)踐教學(xué)考核不嚴(yán)不實(shí)，使得學(xué)生對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)應(yīng)付了事，不能自主完成，達(dá)不到鍛煉學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力的目的。

二、“雙創(chuàng)”形勢(shì)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路與方法

“雙創(chuàng)”形勢(shì)下，各行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高，不僅需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，還需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要基地的高校，必須調(diào)整過(guò)去理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的培養(yǎng)模式，加大實(shí)踐教學(xué)比例，增加創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體思路與方法如下：

1.加深高校及學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”的認(rèn)識(shí)。高校對(duì)“雙創(chuàng)”教育認(rèn)識(shí)程度的深淺直接影響創(chuàng)新教育效果的好壞。在高校中建立從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制。高校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要加深對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好地推動(dòng)創(chuàng)新教育改革，改善實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。作為教師，在“雙創(chuàng)”教育中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。只有提高教師的“雙創(chuàng)”教育參與度，將“雙創(chuàng)”結(jié)合自身專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.提升師資水平，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。高校教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本前提和保障，加強(qiáng)師資隊(duì)伍水平是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵。因此，如何提升高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、教育能力是高校雙創(chuàng)教育亟待研究和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。首先，高校應(yīng)為教師提供更多高質(zhì)量的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，實(shí)際參與到企業(yè)的運(yùn)作中去。同時(shí)高?？稍O(shè)置專門課題，鼓勵(lì)教師申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或其他產(chǎn)學(xué)研課題和項(xiàng)目。其次，高校可以廣泛吸納各行業(yè)專家學(xué)者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等，作為高校兼職講師，承擔(dān)部分教學(xué)工作，并可以讓本校專職教師和兼職講師結(jié)對(duì)子，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同提高。

3.更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展?！半p創(chuàng)”時(shí)代下的粉末冶金人才，不僅需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，還需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。這就要求粉末冶金人才具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要緊跟技術(shù)發(fā)展的前沿。因此，高校在粉末冶金教學(xué)中，應(yīng)該提高新型粉末冶金成形技術(shù)的教學(xué)比例。增加粉末冶金發(fā)展趨勢(shì)的講解，特別是新型成形技術(shù)的革新，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能夠緊跟粉末冶金工業(yè)的發(fā)展；以調(diào)查調(diào)研的方式，追蹤粉末冶金技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)實(shí)地調(diào)研相關(guān)企業(yè)的發(fā)展方向，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課堂知識(shí)和技術(shù)發(fā)展無(wú)縫連接。

4.增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企合作。校企合作是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要方式，也是解決學(xué)生就業(yè)、謀取外部資源的重要途徑。校企合作必須堅(jiān)持“平等、互利、互惠”的原則，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)共同促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。首先，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)安排上將減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，應(yīng)針對(duì)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、成品率及工作效率等具體要求，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如：粉末原料的成分分析，坯體的檢測(cè)及缺陷分析，成品的質(zhì)量控制等。其次，高校在企業(yè)建立實(shí)踐基地過(guò)程中，應(yīng)該注重在實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、學(xué)生就業(yè)等方面與企業(yè)建立多層次的溝通機(jī)制，不定時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐基地回訪。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在合作企業(yè)就業(yè)，不僅可以為企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)成本，同時(shí)能夠加深校企合作的深度。

5.建立完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制。首先，科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系是應(yīng)用型人才教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的不重視已經(jīng)嚴(yán)重制約了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育師資隊(duì)伍的發(fā)展。在工作量的考核上，高校需要轉(zhuǎn)變思想，應(yīng)該重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、原料準(zhǔn)備、設(shè)備儀器維護(hù)等工作中的付出，健全相應(yīng)的激勵(lì)制度。其次，建立科學(xué)合理的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制；在考核過(guò)程中，重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈等個(gè)人品德的考核?？茖W(xué)合理的考核機(jī)制，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的自主性、積極性。

三、展望

我們能夠預(yù)期，經(jīng)過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)改革對(duì)粉末冶金應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。經(jīng)過(guò)高校和教師的長(zhǎng)期堅(jiān)持、共同努力，我們能夠建立專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有開拓創(chuàng)新精神的粉末冶金應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并對(duì)其他應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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