楊恒伏

摘要：深入分析了傳統(tǒng)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，充分考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色，從“多學(xué)科交叉融合”角度出發(fā)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系、教師隊伍與實踐教學(xué)平臺，提高計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；計算機專業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)+；多學(xué)科交叉融合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0151-02

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的教育變革來勢迅猛，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入發(fā)展已對人們的教育理念、教學(xué)模式與教學(xué)方法等多方面產(chǎn)生了巨大的影響[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出為計算機專業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，同時也為計算機專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才帶來了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具有技術(shù)創(chuàng)新能力、多樣化、多元化的計算機專業(yè)技術(shù)精英是高等教育面臨的重大問題[2]。加強“互聯(lián)網(wǎng)+”行動下計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索具重要的理論與現(xiàn)實意義。

一、當前計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出對高等院校計算機專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有巨大的引領(lǐng)作用，同時也對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的沖擊和影響。

首先，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，各高校計算機專業(yè)在制定和修改人才培養(yǎng)方案的時候，勢必將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念、相關(guān)理論知識融入到新的人才培養(yǎng)體系中去，滿足社會對計算機專業(yè)人才的需求。

其次，為培養(yǎng)適應(yīng)社會、就業(yè)形式好的人才，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，計算機專業(yè)教師需要將新的知識、觀點引入到課堂教學(xué)中去，這對計算機專業(yè)教師的理論和技術(shù)水平提出新的要求。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”對計算機專業(yè)人才教學(xué)模式產(chǎn)生深遠影響。要求高校在計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系中無縫融入“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)知識與實踐技能，在計算機專業(yè)人才的教學(xué)過程中應(yīng)注重多學(xué)科的整合。

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)旨在培養(yǎng)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才，已難以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對融合創(chuàng)新型計算機精英人才的需求[3]。而現(xiàn)有的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵的挖掘不夠，未能體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與計算機教育的深度融合。為此，本文在充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”時代內(nèi)涵基礎(chǔ)上，從多學(xué)科交叉融合的角度，構(gòu)建“面向應(yīng)用、協(xié)同培養(yǎng)、融合創(chuàng)新”的計算機精英人才培養(yǎng)模式，彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代內(nèi)涵

1.融合發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的關(guān)鍵在融合，是發(fā)展理念、產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)模式、業(yè)務(wù)模式等方面的深度融合。只有不斷深入加強社會各行業(yè)經(jīng)濟形態(tài)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果的融合，才能有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)聚集優(yōu)化各類資源的優(yōu)勢，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟新形態(tài)，充分實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的優(yōu)勢互補。

2.創(chuàng)新驅(qū)動?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維核心就是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與其他行業(yè)的融合來求變革。這種革新體現(xiàn)在多個層面：其一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新驅(qū)動的基石。其二是模式形態(tài)的創(chuàng)新，這是指通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)經(jīng)濟形態(tài)的深度融合實現(xiàn)新形態(tài)創(chuàng)新。其三是理念的創(chuàng)新，要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，要有意識地將互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)進行全方位的融合，發(fā)展經(jīng)濟新生態(tài)。

3.開放互聯(lián)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”的起點?；ヂ?lián)網(wǎng)內(nèi)在的開放性與透明化的運行理念決定了“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放性。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的互聯(lián)則體現(xiàn)在符號“+”上，它即代表著添加與聯(lián)合，是互聯(lián)網(wǎng)與其他各行業(yè)的多維度互聯(lián)與深度融合。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下融合創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代融合創(chuàng)新型計算機專業(yè)精英人才培養(yǎng)的基本宗旨是，充分挖掘與利用“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域新技術(shù)優(yōu)勢，以多學(xué)科領(lǐng)域知識融合創(chuàng)新為指導(dǎo)，構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的融合創(chuàng)新型計算機專業(yè)精英人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，加強學(xué)校與社會各領(lǐng)域的合作，培養(yǎng)新時代需要的創(chuàng)新型計算機專業(yè)精英人才。

1.培養(yǎng)目標?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，計算機專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在具有較高的文化素養(yǎng)的前提下具備較強的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。要以計算機學(xué)科為核心注重培養(yǎng)多學(xué)科融合的專業(yè)技術(shù)能力，以培養(yǎng)融合創(chuàng)新型精英人才為主要目標，從而滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。因此，擬建立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色的，“面向應(yīng)用、產(chǎn)教融合、協(xié)同培養(yǎng)、融合創(chuàng)新”的計算機專業(yè)精英人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)方案建設(shè)過程中，以多學(xué)科協(xié)同的“互聯(lián)網(wǎng)+”核心課程體系建設(shè)為龍頭，以面向社會、面向應(yīng)用、面向未來行業(yè)發(fā)展趨勢的“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學(xué)平臺建設(shè)為突破口，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和服務(wù)社會能力為核心，培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的計算機人才為導(dǎo)向。進行師資隊伍建設(shè)、課程體系、實驗教學(xué)和實踐教學(xué)的改革，發(fā)展計算機專業(yè)內(nèi)涵，彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色。

2.課程體系建設(shè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃的推動與發(fā)展，對計算機專業(yè)人才提出了新的需求，國內(nèi)各高校在進行計算機專業(yè)建設(shè)的同時，勢必要將“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的相關(guān)理論與技術(shù)知識融入計算機專業(yè)人才培養(yǎng)體系之中，從而滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對計算機專門人才的知識結(jié)構(gòu)需求。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”特點，確定多學(xué)科協(xié)同的計算機專業(yè)課程體系，形成少而精、新而實、博而通的計算機專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機行業(yè)崗位新需求為依據(jù)，以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以技術(shù)創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建基于應(yīng)用實踐的多學(xué)科協(xié)同課程體系。教學(xué)內(nèi)容嚴格按照“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機相關(guān)職業(yè)崗位提出的新需求，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，突出綜合素質(zhì)、核心競爭能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)技能與工程應(yīng)用能力強的、具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維能力的融合創(chuàng)新型計算機專業(yè)精英人才。

3.師資隊伍建設(shè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要求計算機專業(yè)教師要將適應(yīng)時代需求的新的知識、觀點引入到專業(yè)課程教學(xué)中去。為此要構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下計算機專業(yè)教師隊伍建設(shè)方案，探索借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的多元、立體教師培訓(xùn)與提升工程，提高教師的理論和技術(shù)水平。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域優(yōu)秀成果，方便計算機專業(yè)教師通過多種途徑參加教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)理論和技術(shù)技能。改革教師評價制度，采用基于大數(shù)據(jù)分析的教師考核評價體系，實現(xiàn)對專業(yè)教師的有效管理與科學(xué)評價。

4.實踐教學(xué)平臺?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”開放性特點，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。從人才培養(yǎng)流程上建立由課內(nèi)實驗、課外實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習等不同層次構(gòu)成的多維創(chuàng)新實訓(xùn)體系。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，計算機領(lǐng)域眾多應(yīng)用需求主要來自于社會與企業(yè)，為此，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，加強學(xué)校與企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的深度融合，構(gòu)建學(xué)校、在線平臺、企業(yè)實習基地等多途徑立體實踐訓(xùn)練體系，打造校內(nèi)外聯(lián)合實習、校企協(xié)同、深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式。

四、結(jié)語

通過系統(tǒng)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代內(nèi)涵，以多學(xué)科交叉融合為指導(dǎo)，構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色的融合創(chuàng)新型計算機專業(yè)精英人才培養(yǎng)模式，建立了符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色與需求的計算機專業(yè)課程體系，搭建了支持“互聯(lián)網(wǎng)+”思維訓(xùn)練的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，著力培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的新型計算機專業(yè)精英人才?？蔀橛嬎銠C專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論與方向指導(dǎo)。為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機專業(yè)教學(xué)提供實際參考。

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