孫東寧

【摘 要】 閱讀教學(xué)關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生一定要具備一定的閱讀能力，這樣才能更好的領(lǐng)會(huì)閱讀材料的意義。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)必要的語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練，加上教師的指導(dǎo)，有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；閱讀能力

【中圖分類號(hào)】 G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，教師只有充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，學(xué)生才能充分的發(fā)揮自主性，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量。教師不能只按照自己的思維方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生，切忌直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)教師存在依賴，學(xué)生的主體意識(shí)就不可能被激發(fā)出來(lái)。書籍是一所學(xué)校，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣在書籍的世界里馳騁，從而啟迪智慧、滌蕩心靈。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，興趣是讓學(xué)生打開(kāi)閱讀大門的金鑰匙。在培養(yǎng)中學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，并以此為突破口，把好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x興趣。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，趣中獲”。比如喜歡歷史的孩子，可以讓他們先從閱讀人物傳記開(kāi)始，只有這樣才能順勢(shì)而為，因材施教，讓孩子全身心的投入到閱讀學(xué)習(xí)中去。好的開(kāi)頭等于成功的一半。一節(jié)課是否能獲得良好效果，學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課，關(guān)鍵在于導(dǎo)語(yǔ)是否導(dǎo)得好，導(dǎo)得妙，是否導(dǎo)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，我們可以先介紹作者或文章的歷史背景，也可以講述課文有關(guān)的故事情節(jié)或者與之相關(guān)的故事，也可以靈活地結(jié)合周圍的環(huán)境以及課內(nèi)外當(dāng)時(shí)的情景或者時(shí)事，來(lái)作為導(dǎo)語(yǔ)“引類譬喻”。如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，先讓學(xué)生憑自己已有知識(shí)談?wù)勽斞冈谖膶W(xué)史上的地位以及對(duì)封建教育的認(rèn)識(shí)，或者讓學(xué)生談?wù)勛约簝和瘯r(shí)代最喜歡的娛樂(lè)場(chǎng)所和最感興趣的娛樂(lè)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，激發(fā)興趣是前提，養(yǎng)成習(xí)慣是最終目標(biāo)。國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)把“鼓勵(lì)人們養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣而努力”作為根本宗旨。復(fù)旦附中教師黃玉峰自豪的說(shuō)：“學(xué)生愛(ài)讀書，會(huì)讀書，將來(lái)養(yǎng)成終身與書為伴的習(xí)慣，我的教學(xué)就成功了一半?！别B(yǎng)成學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，勤思考，多聯(lián)想才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。養(yǎng)成邊讀邊記的習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中多進(jìn)行圈、點(diǎn)、抄、寫，寫體會(huì)、寫優(yōu)美之處。養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)校的閱讀畢竟是有限的，利用一切有利條件，展開(kāi)課外閱讀。

三、掌握正確的閱讀方法

“授人一魚，僅供一飯之需，教人以漁，則受用終身無(wú)窮”。隨著人們文化水平的普遍提高和世界科技競(jìng)爭(zhēng)的加劇，時(shí)代急需大批創(chuàng)新人才。面對(duì)時(shí)代的要求，作為教師，最重要的不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力。教師要把握好學(xué)生的閱讀方向，雖然學(xué)生的閱讀是自由的，但是不是“放羊式”閱讀。教師應(yīng)多給學(xué)生閱讀上的指導(dǎo)，可以對(duì)學(xué)生的閱讀提出要求、任務(wù)，推薦一些書目給學(xué)生，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生多做筆記，及時(shí)獲取有價(jià)值的信息。對(duì)于不同的讀物要用不同的閱讀方法。如果對(duì)所選擇的書籍或雜志只想作一般的知識(shí)性了解，可選用泛讀或略讀；如果所選擇的是文情并茂的佳作，想品位其中的優(yōu)美文字，感悟人物的悲歡離合，則采用精讀或細(xì)讀。好的閱讀方法可以起到事半功倍的效果，另外在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力。若想讀懂一篇文章，最重要的是理解這篇文章的中心，那如何去把握文章的主題呢？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子進(jìn)行歸納。如《背影》一文中，描寫父親背影和作者眼淚的幾處詞語(yǔ)。

四、閱讀與寫作相結(jié)合

“讀”與“寫”是緊密聯(lián)系、相輔相成的。例如，在學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說(shuō)和做》之后，就寫《父母的說(shuō)和做》，學(xué)了朱自清的《春》，就寫其余三個(gè)季節(jié)的練筆，這樣的仿寫，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文和寫作的感悟，不僅寫作能力提高了，也更加提高了閱讀能力。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教育教學(xué)就是在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。但是在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)文教學(xué)中存在著諸多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教師以“講練”代替學(xué)生的“讀”。多年以來(lái)，閱讀教學(xué)一直沿用教師講解、學(xué)生聽(tīng)記的教學(xué)模式，以分析講解、注入灌輸為基本的教學(xué)手段，把各類不同文章的閱讀都運(yùn)用“作者分析——文章結(jié)構(gòu)——主題思想——寫作特點(diǎn)”的教學(xué)模式中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的情感被泯滅了。學(xué)生缺少對(duì)文章的感悟。在閱讀教學(xué)中，教師往往把自己對(duì)文章的理解強(qiáng)加在學(xué)生的身上，或用教參中的答案固定了教學(xué)的方向，限制了學(xué)生的感悟；過(guò)分強(qiáng)調(diào)閱讀的技巧，而忽視了個(gè)體的情感體驗(yàn)；或以群體閱讀代替了個(gè)性閱讀；或以作者的感受人為提升學(xué)生的領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀積累少?，F(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余時(shí)間都被數(shù)理化和英語(yǔ)占用，閱讀時(shí)間少，閱讀量少，很少看書，或者根本不看書，只靠在語(yǔ)文課上的幾分鐘閱讀時(shí)間，這就造成了語(yǔ)文閱讀積累缺少的現(xiàn)象。

閱讀學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身的活動(dòng)，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)全面掌握各種閱讀技能。他們的詞匯知識(shí)、理解能力、閱讀速度、專業(yè)閱讀技能及閱讀興趣和習(xí)慣，都是在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中得以完善和提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程，由于存在著個(gè)別差異而有所不同。教師應(yīng)注意滿足不同水平學(xué)生的特殊需要，使每個(gè)學(xué)生都能相應(yīng)的發(fā)展閱讀技能。閱讀教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)，不僅要讓學(xué)生有所知，更要使學(xué)生有所感、有所悟，只要肯給學(xué)生一定的時(shí)間，給他們一個(gè)廣闊的空間，和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)一些閱讀的方法，讓他們擁有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，就會(huì)收獲意想不到的效果。

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