徐月琴

【摘 要】 隨著信息時代的到來以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，如何構(gòu)建高職英語信息化教學(xué)模式提到新的日程。本文主要從理論基礎(chǔ)、優(yōu)勢和構(gòu)建三個方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；信息化；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

目前隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，信息技術(shù)和職業(yè)教育的自主結(jié)合已經(jīng)在高職英語教學(xué)中產(chǎn)生，教師和學(xué)生已經(jīng)深深感受到在獲取知識和接收信息方面的形式發(fā)生了巨變。網(wǎng)絡(luò)在高職英語教學(xué)中可以構(gòu)建新的教學(xué)模式和方法，以便為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合性人才。

1.高職英語信息化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

高職英語信息化教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的。信息化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是通過學(xué)習(xí)情境、利用學(xué)習(xí)資源的方式獲取知識，而不是通過教師的傳授獲取。學(xué)生是信息化教學(xué)模式中的主體，學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，而教師只是幫助、指導(dǎo)、組織學(xué)生，它是控制論、信息論和系統(tǒng)論的綜合體現(xiàn)，是三者之間的信息交流。對此應(yīng)特別重視信息的質(zhì)量和數(shù)量，進(jìn)行合理的控制，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2.高職英語信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢

以網(wǎng)絡(luò)為平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和主動性是高職英語信息化教學(xué)模式的主要目的，使學(xué)生由以往的被動接受者逐漸變?yōu)橹鲃犹剿髡摺Ｆ涮攸c(diǎn)是信息資源永遠(yuǎn)開放，傳播媒介多面交流，傳遞系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)知識傳授跨越時空。它是一個系列性和自主性的學(xué)習(xí)過程，做到因材施教，惠及每一個學(xué)生，使他們積極主動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.高職英語信息化教學(xué)模式的構(gòu)建

搭建一個滿足英語教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師和學(xué)生能夠通過該平臺開展各項(xiàng)教學(xué)活動，完成教學(xué)計(jì)劃，監(jiān)控教學(xué)過程，評價教學(xué)效果，是構(gòu)建信息化教學(xué)模式的關(guān)鍵。首先教師要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，明確探討主題并進(jìn)行分析。根據(jù)不同的知識點(diǎn)分組進(jìn)行主題探討。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性。其次，教師要求學(xué)生收集和整理信息。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室和校園資料庫查找相關(guān)資料，教師在這個環(huán)節(jié)中起到的是引導(dǎo)作用。學(xué)生查找資料的過程也是學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的過程，面對大量的信息資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所收集的資料進(jìn)行篩選、分類和整理，要去粗取精。學(xué)生在獲取信息資源的同時，也從不同程度提高了閱讀技巧及閱讀能力，團(tuán)隊(duì)合作意識和能力得以加強(qiáng)，為學(xué)生步入社會打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。高職英語信息化教學(xué)模式構(gòu)建的主要基礎(chǔ)是充分的交流，其中協(xié)作學(xué)習(xí)顯得十分必要，學(xué)生根據(jù)收集整理的資料，以小組為單位開展討論或者辯論，并借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺特有的交互功能開展師生之間、學(xué)生之間、人機(jī)之間的各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握要學(xué)的語言知識，提高語言運(yùn)用能力。經(jīng)過學(xué)生對資料的整理、分析以及討論，已形成了比較成熟的認(rèn)識后，可以用系統(tǒng)性的文字來展示完成任務(wù)的成果，教師應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評價，這是知識形成和提高的重要學(xué)習(xí)階段。

為了不斷深化英語信息化教學(xué)改革，學(xué)校首先應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)，讓英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識和技能，創(chuàng)建一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育資源平臺，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在今后的工作中發(fā)揮更大的作用。